隨著教育領域?qū)?yōu)秀人文思想的不斷吸入，以人為本的教育思想日漸興盛起來，學業(yè)成績評價也隨著這股“興盛之風”而受到更多研究者的青睞。本文選此課題，通過對運動訓練專業(yè)田徑專項課學生學業(yè)成績評價指標體系的構(gòu)建來增強其學習動機，并檢驗學習情況，從而提高教師的教學質(zhì)量，進而為國家能培養(yǎng)出更多更全面的高質(zhì)量人才奠定理論基礎。 本文采用文獻方法、調(diào)查方法、數(shù)學方法以及邏輯方法，對運動訓練專業(yè)田徑專項課學生學業(yè)成績評價的現(xiàn)狀和評價指標體系構(gòu)建這兩大問題進行深入研究，并得出以下主要結(jié)論：（1）科研能力做為運動訓練專業(yè)田徑專項課學生學業(yè)成績評價內(nèi)容的現(xiàn)象較少，同時評價內(nèi)容不夠完整，并欠缺連貫性；（2）對學業(yè)成績進行評價時，學生做為評價主體參與其中的現(xiàn)象較少，評價主體略顯單一；（3）分數(shù)在學業(yè)成績評價結(jié)果反饋中仍占主導地位，評價結(jié)果反饋不能更全面的反映出學生的學業(yè)成績；（4）本研究對運動訓練專業(yè)田徑專項課學生學業(yè)成績評價指標體系進行構(gòu)建，其中主要包括5項一級指標、13項二級指標和45項三級指標，并對各項指標賦予權重，同時制定出相關評價標準，通過所賦予的相應分值得出學業(yè)成績評價反饋結(jié)果。 由此，本文... 

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 學業(yè)成績評價理論基礎
        1.3.2 研究現(xiàn)狀
2 研究對象與研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻方法
        2.2.2 調(diào)查方法
        2.2.3 數(shù)學方法
        2.2.4 邏輯方法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 運動訓練專業(yè)田徑專項課學生學業(yè)成績評價現(xiàn)狀分析
        3.1.1 評價內(nèi)容的現(xiàn)狀分析
        3.1.2 評價主體的現(xiàn)狀分析
        3.1.3 評價方法的現(xiàn)狀分析
        3.1.4 評價種類的現(xiàn)狀分析
        3.1.5 評價結(jié)果反饋的現(xiàn)狀分析
    3.2 運動訓練專業(yè)田徑專項課學生學業(yè)成績評價指標體系構(gòu)建
        3.2.1 評價指標體系構(gòu)建的依據(jù)
        3.2.2 評價指標篩選
        3.2.3 評價主要內(nèi)容確定
        3.2.4 評價標準及其分值制定
        3.2.5 評價指標權重分配
        3.2.6 評價指標體系的構(gòu)建
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論大學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 徐生林,薛艷.  繼續(xù)教育研究. 2013(09)
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碩士論文
[1]多元智能視角下我國高校體育教育專業(yè)本科學生學業(yè)成績評價研究[D]. 徐曉芹.河南大學 2011
[2]黑龍江省普通高校體育課學生成績評價方法的研究[D]. 劉麗輝.哈爾濱師范大學 2009
[3]體育院系田徑課教學質(zhì)量專家評定體系的設計與應用[D]. 張崇光.武漢體育學院 2008
[4]體育教育本科專業(yè)田徑普修課學生學業(yè)成績評價體系探析[D]. 華衛(wèi)平.河南大學 2007
[5]排球普修學生學業(yè)成績評價體系的研制與實證研究[D]. 徐艷.武漢體育學院 2006



本文編號：3693008