發(fā)布時(shí)間：2022-10-05 17:04

　　大學(xué)公共體育“個(gè)性化”改革是以系統(tǒng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)架構(gòu)課程內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能為其終身體育打下能力基礎(chǔ)的。技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)是人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中掌握和有效完成專門(mén)動(dòng)作的方法性和策略性知識(shí)。技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)既具有程序性知識(shí)的操作性特征,也具有陳述性知識(shí)的理論性特征。在大學(xué)公共體育“個(gè)性化”教學(xué)中教師主要是通過(guò)示范動(dòng)作做法和講解動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)向?qū)W生傳授操作性知識(shí)的,對(duì)動(dòng)作做法或動(dòng)作要領(lǐng)深層的技術(shù)原理、戰(zhàn)術(shù)原理以及體能發(fā)展的原理等知識(shí)雖然有所涉及但不充分。本文將動(dòng)作做法或動(dòng)作要領(lǐng)深層的技術(shù)原理、戰(zhàn)術(shù)原理以及體能發(fā)展的原理等知識(shí)概括為“運(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)”�！斑\(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)”是指與操作性知識(shí)密切相關(guān)的反映科學(xué)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性知識(shí),具有非物質(zhì)性、科學(xué)性、理論性和運(yùn)動(dòng)專指性特征。采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)在大學(xué)公共體育“個(gè)性化”教學(xué)中增加運(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)的必要性、可行性和有效性進(jìn)行了論證、分析和檢驗(yàn),目的是豐富大學(xué)生的體育知識(shí)、提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和改善大學(xué)生的鍛煉態(tài)度。采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查等方法分析專項(xiàng)體育課程分科設(shè)置的缺陷、專項(xiàng)理論課與專項(xiàng)實(shí)踐課分離的缺陷、高校體育教師對(duì)公共體育課程是否存在知識(shí)干預(yù)廣... 

【文章頁(yè)數(shù)】：167 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題背景
    1.2 選題依據(jù)
    1.3 研究目的和意義
    1.4 “運(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)”的界定
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 體育健康教育研究的爭(zhēng)論
    2.2 “健康教育”思路的提出
    2.3 “健康教育”思路的理論基礎(chǔ)
    2.4 體育課程內(nèi)容設(shè)置的爭(zhēng)論
    2.5 體育課程最值得教與學(xué)的內(nèi)容
    2.6 運(yùn)動(dòng)技能研究的文獻(xiàn)回顧
    2.7 體育理論知識(shí)教學(xué)研究的文獻(xiàn)回顧
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究思路
    3.2 研究方法
    3.3 結(jié)構(gòu)安排
4 增加運(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)的必要性論證
    4.1 體育知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
    4.2 增加運(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)的緣起
    4.3 運(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)的歸屬與劃分
    4.4 增加運(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)的課例
5 增加運(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)的可行性分析
    5.1 教學(xué)策略分析
    5.2 增加運(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)的策略
    5.3 增加運(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)策略的理論基礎(chǔ)
    5.4 增加運(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)的案例
6 增加運(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)的有效性檢驗(yàn)
    6.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    6.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    6.3 實(shí)驗(yàn)方法
    6.4 實(shí)驗(yàn)I結(jié)果
    6.5 實(shí)驗(yàn)I結(jié)論
    6.6 實(shí)驗(yàn)II結(jié)果
    6.7 實(shí)驗(yàn)II結(jié)論
7 研究結(jié)論、創(chuàng)新、局限和建議
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 研究創(chuàng)新
    7.3 研究局限
    7.4 研究建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 數(shù)據(jù)收集手冊(cè)
    附錄2 評(píng)分方法
學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷和科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]運(yùn)動(dòng)技能的默會(huì)性和默會(huì)認(rèn)識(shí)研究[J]. 戚歡歡,張建華.  山東體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[2]運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效率的頓悟解釋模型驗(yàn)證[J]. 呂慧青,王進(jìn),王玉秀.  中國(guó)體育科技. 2016(02)
[3]認(rèn)知負(fù)荷調(diào)控對(duì)不同復(fù)雜程度運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的影響[J]. 梁波,金珂屹,姜勇,宋冬寒.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[4]體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究[J]. 王建濤,戴俊.  首都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[5]大學(xué)“公共體育專業(yè)化”教學(xué)改革理論與實(shí)踐探索——以上海大學(xué)為例[J]. 楊小明,邵斌,柏慧敏,程杰.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[6]普通高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成與體育鍛煉習(xí)慣的相關(guān)性調(diào)查研究——以重慶市普通高校為例[J]. 楊道飛,李國(guó)泰,李慧.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2015(12)
[7]體育教育專業(yè)頂點(diǎn)課程體系的構(gòu)建[J]. 王建濤,邵斌.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(04)
[8]運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)隱認(rèn)知抗干擾性與抗應(yīng)激性的試驗(yàn)研究[J]. 范文杰.  天津體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(04)
[9]美國(guó)大學(xué)體育理論教學(xué)模式及其啟示[J]. 戶進(jìn)菊.  體育文化導(dǎo)刊. 2015(05)
[10]體操本質(zhì)多元論與層次論[J]. 王建濤,邵斌,劉森林,趙重平,區(qū)峻.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(05)

博士論文
[1]體育課程內(nèi)容對(duì)普通大學(xué)生鍛煉態(tài)度的影響實(shí)驗(yàn)研究[D]. 王暉.華東師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]通過(guò)雙情景學(xué)習(xí)模型（DSLM）促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的實(shí)證研究[D]. 詹慧中.廣西師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3686166