發(fā)布時間：2022-09-24 22:13

　　高校體育教學(xué)作為學(xué)生進(jìn)入社會的最后一節(jié)體育課。對于學(xué)生在課上所要學(xué)習(xí)的各種體育專業(yè)知識,及其體育教師要面對不同的學(xué)生具備的專業(yè)素養(yǎng)也有所不同。本文通過查找文獻(xiàn)的方法,對我國高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成進(jìn)行簡單的論述。并對體育教師所具備基本的價值觀體系、教學(xué)專業(yè)能力和知識體系的完善提出幾點措施,為我國高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成提供一些理論依據(jù)。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 普通高校體育教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成因素分析
2 普通高校體育教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展建議
    2.1 加強(qiáng)學(xué)科性知識的基礎(chǔ)性補(bǔ)充
    2.2 豐富條件性知識體系
    2.3 注重平時實踐性教學(xué)的經(jīng)驗積累
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探索普通高校體育教學(xué)與運動訓(xùn)練的互動[J]. 張高參.  科技資訊. 2020(13)
[2]中美兩國體育教師職前培養(yǎng)比較研究[J]. 陳棟.  南京體育學(xué)院學(xué)報. 2020(03)
[3]師范專業(yè)認(rèn)證背景下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J]. 李遠(yuǎn)華,周家金,韓小燕.  體育科技. 2020(01)
[4]高校體育教師專業(yè)發(fā)展的困境與對策研究[J]. 李艷茹,崔洪成,齊輝.  西安體育學(xué)院學(xué)報. 2020(01)
[5]基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的體育應(yīng)用型人才教育體系的思考[J]. 陳芳,胡曦,李芳.  武漢體育學(xué)院學(xué)報. 2020(05)

碩士論文
[1]美國SPARK課程模式小學(xué)生體育課能量代謝特點及干預(yù)實驗研究[D]. 牟善文.首都體育學(xué)院 2016



本文編號：3680960