跆拳道品勢作為跆拳道項目的重要組成部分,也是跆拳道學員考級的必考內容,考取相應的跆拳道級別需要學會相對應的品勢動作。在現(xiàn)在跆拳道賽場上,不僅僅有實戰(zhàn)比賽,品勢也是跆拳道比賽內容之一。隨著社會的發(fā)展,越來越多的兒童開始學習跆拳道,品勢也成為跆拳道教學與訓練的一大要點,有很多跆拳道工作者研究跆拳道品勢。在教授兒童跆拳道品勢時,也出現(xiàn)了各種問題,比如不能根據(jù)兒童自身發(fā)展特點進行教學,不能把兒童和青少年區(qū)分開來進行教學和訓練,使得兒童對跆拳道品勢的學習感到吃力枯燥,兒童喪失對品勢的學習興趣等問題,不利于兒童品勢成績的提升,也不利于跆拳道品勢的良好發(fā)展。本文運用的研究方法有:文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法、邏輯分析法、對比實驗法和觀察法。本文以兒童跆拳道品勢課程優(yōu)化為研究對象,以北京市設有兒童跆拳道品勢課程的跆拳道館的兒童品勢課程為調查對象。將根據(jù)兒童身心發(fā)展特點,不斷進行觀察和試驗,研究兒童跆拳道品勢課程的優(yōu)化,一方面,為跆拳道教育者及工作者提供有效的教學理論基礎;另一方面,推動大眾跆拳道更加快速的發(fā)展。研究得到以下結論:1、兒童品勢教練員教學和訓練水平的提升主要有以下途徑:自... 

【文章來源】：北京體育大學北京市211工程院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻綜述
    2.1 相關概念界定
        2.1.1 兒童的概念
        2.1.2 兒童生理發(fā)展特點
        2.1.3 兒童心理發(fā)展特點
        2.1.4 品勢
        2.1.5 課程優(yōu)化
    2.2 國內研究現(xiàn)狀
    2.3 國外研究現(xiàn)狀
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
        3.2.4 邏輯分析法
        3.2.5 對比實驗法
        3.2.6 問卷調查法
        3.2.7 觀察法
4 研究結果與分析
    4.1 相關定義的概述
        4.1.1 兒童的定義
        4.1.2 課程的定義及內容
        4.1.3 優(yōu)化的定義
        4.1.4 課程優(yōu)化的定義
    4.2 兒童跆拳道品勢課程現(xiàn)狀
        4.2.1 教學基本情況
            4.2.1.1 大眾兒童跆拳道品勢師資現(xiàn)狀
            4.2.1.2 大眾跆拳道品勢兒童練習者現(xiàn)狀
            4.2.1.3 場地器材資源現(xiàn)狀
        4.2.2 教學內容、教學方法與手段
        4.2.3 課時現(xiàn)狀
        4.2.4 教學存在的主要問題
    4.3 兒童跆拳道品勢課程優(yōu)化
        4.3.1 兒童跆拳道品勢課程優(yōu)化的基本要求
            4.3.1.1 對教師的要求
            4.3.1.2 對學員的要求
            4.3.1.3 對環(huán)境的要求
        4.3.2 兒童跆拳道品勢課程教學方法優(yōu)化
            4.3.2.1 直觀示范法與語言講解法相結合
            4.3.2.2 完整法與分解法相結合
            4.3.2.3 預防和糾正錯誤動作法相結合
            4.3.2.4 比賽法
            4.3.2.5 重復練習法
        4.3.3 兒童跆拳道品勢課程內容優(yōu)化
            4.3.3.1 品勢訓練內容分類
            4.3.3.2 課程內容的優(yōu)化
        4.3.4 兒童品勢課程訓練負荷的優(yōu)化
            4.3.4.1 訓練量的優(yōu)化
            4.3.4.2 訓練時間的優(yōu)化
        4.3.5 課程組織形式的優(yōu)化
        4.3.6 跆拳道品勢課程的輔助器材
        4.3.7 音樂輔助訓練法
            4.3.7.1 準備活動階段
            4.3.7.2 正式教學過程
            4.3.7.3 結束部分
        4.3.8 訓練反饋的信息化
5 結論與建議
    5.1 結論
    5.2 建議
致謝
參考文獻
附錄
個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]跆拳道品勢側踢技術訓練方法實驗研究[J]. 簡志海.  武術研究. 2016(05)
[2]跆拳道品勢腿法的素質訓練方法[J]. 簡志海.  當代體育科技. 2016(12)
[3]示范教學法在中小學生跆拳道教學中的運用[J]. 常繼齋,郭崇冰.  體育世界(學術版). 2016(02)
[4]跆拳道品勢訓練方法新探[J]. 汪明華,趙麗.  武術研究. 2016(01)
[5]跆拳道品勢課程教學方法研究[J]. 魏禮軍,陳劉寶.  武術研究. 2016(01)
[6]淺析少兒跆拳道品勢教學方法分析[J]. 星集寶.  科技展望. 2015(25)
[7]跆拳道品勢發(fā)力訓練方法淺析[J]. 唐劍平.  教師. 2015(28)
[8]簡論分層教學法在跆拳道教學中的應用[J]. 劉華勝,龐鑫.  運動. 2015(18)
[9]核心力量對跆拳道品勢運動員動作流暢性的影響[J]. 田徑,姜菲菲,昝新,蘇玥.  中國學校體育. 2015(S1)
[10]學前兒童心理特點在藝術課程實踐教學中的運用研究[J]. 李丹丹.  雞西大學學報. 2015(03)

博士論文
[1]學校體育課程體系研究[D]. 王淑英.河北師范大學 2012

碩士論文
[1]核心力量訓練對跆拳道品勢運動員運動能力的影響研究[D]. 方勇.蘇州大學 2015
[2]體育院校運動訓練專業(yè)游泳專修課程設置優(yōu)化研究[D]. 趙亮.吉林體育學院 2015
[3]普教跆拳道教學與訓練內容結構優(yōu)化研究[D]. 寧光遠.遼寧師范大學 2015
[4]河南省高校體育院系網(wǎng)球專修課程優(yōu)化發(fā)展研究[D]. 王金保.河南大學 2015
[5]高校學前專業(yè)課程體系優(yōu)化研究[D]. 李靜.寧夏大學 2014
[6]對沈陽體育學院舞蹈編導專業(yè)基礎課程設置的優(yōu)化研究[D]. 白丹丹.沈陽體育學院 2014
[7]廊坊職業(yè)技術學院體育課程優(yōu)化研究[D]. 劉杰.河北師范大學 2011
[8]北京體育大學傳統(tǒng)體育養(yǎng)生課程建設及優(yōu)化發(fā)展對策研究[D]. 金亞宇.北京體育大學 2010
[9]當前我國大學課程設計的問題及優(yōu)化[D]. 趙娟.湖南師范大學 2010
[10]對山東省高等院校體育教育專業(yè)本科課程設置的優(yōu)化研究[D]. 田象迎.曲阜師范大學 2010



本文編號：3618213