本文關(guān)鍵詞：上海市部分中小學(xué)體育課程內(nèi)容銜接現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：全面發(fā)展的教育理念給學(xué)校體育的發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的前景，“健康第一”的指導(dǎo)思想使人們意識(shí)到學(xué)校體育課程的開展必須要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求；確保讓每一個(gè)學(xué)生受益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)給了學(xué)校和體育教師的更多內(nèi)容選擇的權(quán)力，有更大自由發(fā)揮的空間。這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)校體育來講，有著無限的發(fā)展前景和空間。但現(xiàn)實(shí)并非與愿景相吻合，學(xué)校體育課程內(nèi)容的選擇和銜接在教學(xué)中遠(yuǎn)不能說是完美的，而是在很大程度上存在著問題，如何科學(xué)的選擇和銜接體育教學(xué)內(nèi)容是每個(gè)體育教師必須面對(duì)和解決的問題。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，通過總結(jié)前人的研究成果，對(duì)現(xiàn)行學(xué)校體育課程內(nèi)容銜接現(xiàn)狀的調(diào)查研究，分析影響課程內(nèi)容銜接的相關(guān)因素，探索體育課程內(nèi)容選擇和銜接的理論依據(jù)。嘗試對(duì)當(dāng)前的不足提出建設(shè)性意見。經(jīng)研究本文認(rèn)為： 1現(xiàn)行中小學(xué)體育課程教學(xué)對(duì)身體健康和運(yùn)動(dòng)技能的效果比較明顯，對(duì)心理健康、運(yùn)動(dòng)參與和社會(huì)適應(yīng)三方面的影響效果不夠明顯。一方面是因?yàn)樾睦斫】怠⑦\(yùn)動(dòng)參與和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)領(lǐng)域沒有具體標(biāo)準(zhǔn)，難以量化效果；另一方面是體育課程內(nèi)容與這三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系還沒有權(quán)威結(jié)論，難以。 2中小學(xué)生不同學(xué)段的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)變化較大，對(duì)課程內(nèi)容的要求和自身能力水平有比較明顯的區(qū)別。初中學(xué)段內(nèi)男女生對(duì)項(xiàng)目要求的差異性開始顯現(xiàn)，到高中階段這一差異性已經(jīng)比較明顯。所以有條件的學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)采用分組、分層教學(xué)等手段進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，最大程度的滿足廣大學(xué)生的不同要求。 3體育課程內(nèi)容的選擇是體育課程內(nèi)容銜接的第一步，應(yīng)該遵循興趣性、健身性、全面性、時(shí)效性、科學(xué)性等原則。體育課程是一門身體練習(xí)為主的課程，鑒于體育課程內(nèi)容具有獨(dú)特的身體運(yùn)動(dòng)性和情誼合作性，需要根據(jù)生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等理論基礎(chǔ)來銜接體育課程內(nèi)容。 4調(diào)查發(fā)現(xiàn)在學(xué)期內(nèi)課程內(nèi)容的銜接比較緊密，而學(xué)期間的內(nèi)容銜接就不太緊密。學(xué)年間、不同學(xué)段間的體育課程內(nèi)容銜接就更不緊密了。主要是因?yàn)閷W(xué)期和學(xué)年大多會(huì)有教學(xué)計(jì)劃，而不同學(xué)段和學(xué)段間一般沒有計(jì)劃。課程內(nèi)容銜接的緊密情況與課程計(jì)劃的制定有密切關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：體育課程內(nèi)容 銜接 中小學(xué)體育
【學(xué)位授予單位】：上海體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.96
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 選題依據(jù)9
• 1.1 體育課程內(nèi)容銜接是體育課程改革中必須解決的重要問題9
• 1.2 體育課程內(nèi)容銜接是現(xiàn)階段體育教學(xué)實(shí)踐的要求9
• 2 文獻(xiàn)綜述9-14
• 2.1 體育課程內(nèi)容的概念9-10
• 2.2 體育課程內(nèi)容銜接的含義10-11
• 2.3 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 2.4 國(guó)外研究的重點(diǎn)和特點(diǎn)13-14
• 3 研究對(duì)象和方法14-16
• 3.1 研究對(duì)象14
• 3.2 研究方法14-16
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法14
• 3.2.2 問卷調(diào)查法14-16
• 3.2.3 專家訪談法16
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法16
• 4 體育課程內(nèi)容選擇與銜接的理論依據(jù)16-18
• 4.1 體育課程內(nèi)容的選擇16-17
• 4.2 體育課程內(nèi)容的銜接的科學(xué)基礎(chǔ)17-18
• 4.2.1 體育課程內(nèi)容銜接的生物學(xué)基礎(chǔ)17
• 4.2.2 體育課程內(nèi)容銜接的心理學(xué)基礎(chǔ)17-18
• 4.2.3 體育課程內(nèi)容銜接社會(huì)學(xué)依據(jù)18
• 5 結(jié)果與分析18-31
• 5.1 體育課程內(nèi)容的情況18-24
• 5.1.1 對(duì)上體育課積極性影響因素的情況18-19
• 5.1.2 體育課程內(nèi)容符合學(xué)生興趣的情況19
• 5.1.3 學(xué)習(xí)項(xiàng)目的個(gè)數(shù)的情況19
• 5.1.4 體育課程內(nèi)容負(fù)荷強(qiáng)度情況19-20
• 5.1.5 對(duì)體育課程難易程度的反應(yīng)情況20-21
• 5.1.6 學(xué)生掌握體育課內(nèi)容情況21
• 5.1.7 學(xué)生課外體育鍛煉的情況21
• 5.1.8 教師選擇教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)21-22
• 5.1.9 學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況22-24
• 5.2 體育課程內(nèi)容銜接的情況24-31
• 5.2.1 中小學(xué)體育教材銜接情況24-25
• 5.2.2 中小學(xué)體育課程目標(biāo)銜接情況25-26
• 5.2.3 課程目標(biāo)的要求與學(xué)生年齡的契合情況26
• 5.2.4 體育課程學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的關(guān)系情況26-27
• 5.2.5 教師喜歡教授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的銜接情況27-29
• 5.2.6 中小學(xué)體育課程教學(xué)效果情況29
• 5.2.7 體育課程內(nèi)容銜接對(duì)學(xué)生影響的情況29-31
• 6 結(jié)論31-32
• 7 建議32-34
• 7.1 根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容32
• 7.2 構(gòu)建合理的體育課程目標(biāo)體系32
• 7.3 制定教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌課程內(nèi)容的銜接32
• 7.4 根據(jù)學(xué)生水平和興趣分班教學(xué)32-34
• 參考文獻(xiàn)34-38
• 附件一38-43
• 附件二43-47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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8 蒙萬寧;劉偉俊;;體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的生物學(xué)基礎(chǔ)[J];教學(xué)與管理;2009年06期

9 李加奎;日、英、美三國(guó)體育教育專業(yè)比較之研究[J];南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

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  本文關(guān)鍵詞：上海市部分中小學(xué)體育課程內(nèi)容銜接現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：358302