本文關(guān)鍵詞：陜西省普通高校公共體育課保健班的現(xiàn)狀調(diào)查分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究背景：針對弱病殘不能正常參加體育課的大學(xué)生,很多高校設(shè)置了體育保健班,以此專門為該群體大學(xué)生設(shè)置體育課程,促進(jìn)其身體健康的發(fā)展。然而,在具體的實(shí)施過程當(dāng)中,很多普通高校依然存在著各種各樣的困難。因此,本文重點(diǎn)對陜西省部分高校的體育保健班體育課的實(shí)施情況,進(jìn)行了研究,為我省高校病殘大學(xué)生接受良好的體育教育提供理論參考依據(jù)。研究方法：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、專家訪談法,對陜西省普通高校公共體育保健課現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。力求通過調(diào)查找出陜西省普通高校公共體育保健課中存在的問題,對其影響因素進(jìn)行分析進(jìn)而提出相應(yīng)的建議。研究結(jié)果：1、陜西省普通高校公共體育保健課的開課情況不容樂觀,在調(diào)查的23所學(xué)校中,15個學(xué)校開設(shè)了體育保健班,8個學(xué)校未開設(shè)。2、體育保健班學(xué)生主要分為殘疾型、疾病型、損傷型和體弱型四種類型,其所占比例依次為：6%、41%、35%、18%,疾病型學(xué)生所占比例最高,殘疾型所占比例最低。3、開設(shè)體育保健班的高校為體弱、病、殘學(xué)生能進(jìn)入體育保健班學(xué)習(xí)設(shè)定了明確的程序,且嚴(yán)格遵照設(shè)定的程序進(jìn)行。4、體育保健課教師能根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)選用較為適宜其教學(xué)方式及教育理念但教學(xué)內(nèi)容略顯單一且注重實(shí)踐教學(xué)輕相關(guān)理論傳授,然保健班學(xué)生對保健相關(guān)的理論知識如健身理論知識、養(yǎng)生知識、體育衛(wèi)生保健方面知識很渴望。5、體育保健班學(xué)生上課缺乏指導(dǎo)性教材,上課時間不統(tǒng)一,體育保健課多在周內(nèi)課外活動時間。6、體育保健教師實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多傾向太極拳、健身氣功和乒乓球教學(xué),學(xué)生喜歡的內(nèi)容較廣泛,教師教的內(nèi)容與學(xué)生希望和喜歡其教的內(nèi)容沖突。7、雖然大部分體育保健班教師很關(guān)心保健班學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體狀況,但是還有少數(shù)學(xué)生需要體育保健教師對其給予更多人文關(guān)懷。8、陜西省普通高校的體育保健班的多數(shù)學(xué)生喜歡和朋友一起參加課外鍛煉,其活動的的積極性和主動性有待提高,且部分進(jìn)行鍛煉的體育保健生鍛煉時間時間和次數(shù)均較少,還有近乎一半學(xué)生平時基本不鍛煉。9、陜西省普通高校的體育保健教師隊(duì)伍選擇的多是高職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,但專業(yè)體育保健的老師很少,這些老師基本沒有經(jīng)過體育保健方面的培訓(xùn)與進(jìn)修,對相關(guān)培訓(xùn)與進(jìn)修很期待。10、陜西省普通高校對體育保健生體育成績考核評價標(biāo)準(zhǔn)完善度還不夠,且評分存在不合理之處。11、場地器材基本能滿足普通學(xué)生的體育教學(xué)和課外鍛煉,但可供體弱、病、殘學(xué)生教學(xué)和課外活動的場地、器材缺乏,如增加康復(fù)和保健運(yùn)動的器械。12、體育保健課教學(xué)取得顯著效果,對學(xué)生的身心均有改善,心理改善最為明顯,已有部分學(xué)生能返回原班級上課。體育保健班師生均認(rèn)為開展體育保健課不僅重要而且必要。結(jié)論：針對調(diào)查中所反映的問題,筆者從國家、學(xué)校、體育保健教師、保健班學(xué)生四個方面提出建議改善陜西省普通高校的體育保健課的現(xiàn)狀。國家對法律、法規(guī)進(jìn)行完善,著手體育保健教材的建設(shè)；學(xué)校對其重視如對體育保健教師上崗前進(jìn)行培訓(xùn),上崗后安排進(jìn)修、購置康復(fù)保健器材、合理安排上課時間、考試評價體系及內(nèi)容逐步完善；體育保健教師增加自身保健康復(fù)等專業(yè)知識儲備、大膽嘗試“隨班教學(xué)”模式、及時與學(xué)生溝通交流；體育保健班學(xué)生增強(qiáng)對課外體育鍛煉的認(rèn)識、補(bǔ)充對法律、法規(guī)知識的學(xué)習(xí)等,以此更好貫徹落實(shí)教育的公平化和以人為本理念。
【關(guān)鍵詞】：陜西省 高校 體育保健課 保健班
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 緒論11-17
• 1.1 選題依據(jù)11-12
• 1.1.1 高等教育向大眾化轉(zhuǎn)變11
• 1.1.2 保健班學(xué)生體育教育現(xiàn)狀11
• 1.1.3 保健班學(xué)生體育教育權(quán)利11-12
• 1.2 研究目的12-13
• 1.2.1 高校公共體育保健課的開展現(xiàn)狀12
• 1.2.2 高校公共體育保健課教學(xué)存在的問題12-13
• 1.3 研究意義13-14
• 1.3.1 理論意義13-14
• 1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義14
• 1.4 對體育保健課的相關(guān)范圍、概念的界定14-17
• 1.4.1 教學(xué)對象14-15
• 1.4.2 體育保健課15-16
• 1.4.3 融合體育(隨班教學(xué))16-17
• 2 文獻(xiàn)綜述17-24
• 2.1 我國普通高校體育保健課的研究現(xiàn)狀17-22
• 2.1.1 開設(shè)體育保健課的必要性研究17
• 2.1.2 開設(shè)情況17-18
• 2.1.3 教學(xué)內(nèi)容18-19
• 2.1.4 保健班學(xué)生的身心情況19-20
• 2.1.5 教學(xué)形式20-21
• 2.1.6 體育保健教師的師資培養(yǎng)21
• 2.1.7 體弱病殘學(xué)生體育權(quán)利21-22
• 2.2 國外高校體育保健課的研究現(xiàn)狀22-24
• 3 研究對象與方法24-28
• 3.1 研究對象24
• 3.2 研究方法24-28
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法24-25
• 3.2.2 問卷調(diào)查法25-26
• 3.2.3 專家訪談法26-27
• 3.2.4 邏輯分析法27
• 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法27-28
• 4 研究結(jié)果與分析28-53
• 4.1 高校公共體育保健課的開展現(xiàn)狀28-37
• 4.1.1 開課情況28-29
• 4.1.2 開課形式29
• 4.1.3 學(xué)生的基本情況29-33
• 4.1.4 教師的基本情況33-37
• 4.2 體育保健班的教學(xué)現(xiàn)狀37-44
• 4.2.1 進(jìn)班程序37-38
• 4.2.2 教學(xué)人數(shù)38-39
• 4.2.3 教學(xué)形式39
• 4.2.4 教學(xué)內(nèi)容39-42
• 4.2.5 考核情況42-44
• 4.3 體弱、病、殘學(xué)生的課外活動現(xiàn)狀44-47
• 4.3.1 課外鍛煉的現(xiàn)狀44-45
• 4.3.2 課外鍛煉時間、頻率、形式45-46
• 4.3.3 準(zhǔn)備活動和放松活動46
• 4.3.4 課外鍛煉的滿意度46-47
• 4.4 高校公體的體育保健班師生對體育保健課的認(rèn)知47-52
• 4.4.1 對參加體育鍛煉的認(rèn)識47-48
• 4.4.2 原因調(diào)查48
• 4.4.3 培訓(xùn)進(jìn)修意愿48-49
• 4.4.4 進(jìn)入保健班后學(xué)生身心改善情況49
• 4.4.5 教師對學(xué)生人文關(guān)懷49-50
• 4.4.6 學(xué)生對與自身相關(guān)的法律、法規(guī)的認(rèn)識50-51
• 4.4.7 場地器材需求認(rèn)識51
• 4.4.8 開設(shè)必要性的認(rèn)識51-52
• 4.5 高校未開設(shè)體育保健班的原因調(diào)查52-53
• 5 結(jié)論53-54
• 6 建議54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附件57-64
• 致謝64-65
• 攻讀碩士期間的科研成果65

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：336232