本文關(guān)鍵詞：北京市獨(dú)立學(xué)院“課內(nèi)課外一體化”體育教學(xué)模式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)校體育是高等教育中不可或缺的組成部分，大學(xué)體育課程作為大學(xué)體育教育的核心內(nèi)容必須緊隨高等教育的改革與發(fā)展。在這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)下，我國(guó)體育界的專家、學(xué)者對(duì)高校體育的改革與創(chuàng)新這一實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論，揭開(kāi)了高校體育轟轟烈烈的改革篇章。到目前為止，國(guó)內(nèi)在體育教學(xué)及普通高校體育教學(xué)方面的研究雖多，但許多研究對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和把握還不夠全面和深刻，研究高校體育課程改革的文獻(xiàn)、書籍也有很多，，卻極少有人去關(guān)注獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)應(yīng)該如何改革，北京獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)改革更是無(wú)人問(wèn)津。如今，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模正在逐年擴(kuò)大，教育部為加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立院校體育教育的管理，增強(qiáng)了政府各部門的信息服務(wù)功能，以確保普通高等學(xué)校教育的規(guī)模、質(zhì)量和辦學(xué)狀態(tài)，截止到2012年年初，具有普通高等學(xué)歷教育招生考試資格并且由國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院共有298所，其中北京僅占5所。本文研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯歸納法對(duì)北京獨(dú)立學(xué)院“課內(nèi)課外一體化”體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀、體育教學(xué)模式所存在的問(wèn)題、“課內(nèi)課外一體化”體育教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院中的開(kāi)展，進(jìn)行了全面調(diào)查，揭示了北京市5所獨(dú)立學(xué)院在體育教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在：大學(xué)與中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容銜接，體育教學(xué)中的自覺(jué)性與強(qiáng)迫性，新型教學(xué)模式對(duì)教師掌握技能的全面性提出更高要求，獨(dú)立學(xué)院對(duì)于新型教學(xué)模式的開(kāi)展提供的一切支持。力求于準(zhǔn)確的說(shuō)明獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)存在的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)一步減少教育教學(xué)工作中的盲目和不足，希望探索出一條具有獨(dú)立學(xué)院特色的高校體育教學(xué)新思路，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)可持續(xù)健康的發(fā)展，通過(guò)本文希望能夠引起相關(guān)部門對(duì)于發(fā)展中的獨(dú)立院校的高度重視，更期盼教育界的專家、學(xué)者能就“課內(nèi)課外一體化”體育教學(xué)模式，提出更好的建議，使我國(guó)高校體育教育工作更具有說(shuō)明性、針對(duì)性。
【關(guān)鍵詞】：獨(dú)立學(xué)院 課內(nèi)課外一體化 體育教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：首都體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 1 前言7-10
• 1.1 選題依據(jù)7
• 1.2 研究目的、意義7-9
• 1.3 研究任務(wù)9
• 1.4 文獻(xiàn)綜述9-10
• 2 研究對(duì)象與方法10-12
• 2.1 研究對(duì)象10
• 2.2 研究方法10-12
• 3 研究結(jié)果與討論12-35
• 3.1 目前獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)存在的問(wèn)題12-14
• 3.1.1 大學(xué)與中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容銜接12
• 3.1.2 體育教學(xué)中自覺(jué)性和強(qiáng)迫性12-13
• 3.1.3 新型教學(xué)模式對(duì)教師掌握技能的全面性提出更高要求13
• 3.1.4 獨(dú)立學(xué)院對(duì)于新型教學(xué)模式的開(kāi)展提供的一切支持13-14
• 3.2 北京市獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀分析14-16
• 3.2.1 北京市獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)管理體制14
• 3.2.2 北京市獨(dú)立學(xué)院體育教材及教學(xué)文件14-15
• 3.2.3 北京市獨(dú)立學(xué)院體育場(chǎng)館設(shè)施現(xiàn)狀15-16
• 3.2.4 北京市獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍現(xiàn)狀16
• 3.3 北京市獨(dú)立學(xué)院推行“課內(nèi)課外一體化”體育教學(xué)模式的可行性研究16-19
• 3.3.1 北京市獨(dú)立學(xué)院體育課形式實(shí)踐與理論相結(jié)合16-19
• 3.4 “課內(nèi)課外一體化”體育教學(xué)模式可行性理論依據(jù)19-25
• 3.4.1 宏觀方面19-22
• 3.4.2 微觀方面22-25
• 3.5 “課內(nèi)課外一體化”體育教學(xué)模式可行性的實(shí)踐依據(jù)25-31
• 3.5.1 北京市獨(dú)立學(xué)院“課內(nèi)課外一體化”的課內(nèi)教學(xué)分析25-27
• 3.5.2 北京市獨(dú)立學(xué)院“課內(nèi)課外一體化”的課外教學(xué)分析27-31
• 3.6 實(shí)施“課內(nèi)課外一體化”體育教學(xué)模式面臨的問(wèn)題31-33
• 3.6.1 學(xué)生剛開(kāi)始的抵觸情緒31
• 3.6.2 成績(jī)考核體系不完善31-32
• 3.6.3 場(chǎng)地器材使用欠合理32
• 3.6.4 學(xué)生干部的培養(yǎng)32
• 3.6.5 課上內(nèi)容和課外內(nèi)容脫節(jié)32
• 3.6.6 課外考核的監(jiān)督機(jī)制不健全32-33
• 3.6.7 少部分免體學(xué)生的安排33
• 3.7 實(shí)施“課內(nèi)課外一體化”體育教學(xué)模式的效果考察33-35
• 3.7.1 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知33-34
• 3.7.2 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目及教學(xué)形式的需求34
• 3.7.3 教師對(duì)“課內(nèi)課外一體化”體育教學(xué)模式的看法34-35
• 4 結(jié)論與建議35-37
• 4.1 結(jié)論35
• 4.2 建議35-37
• 致謝37-38
• 主要參考文獻(xiàn)38-40
• 附錄40-47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳小蓉;;大學(xué)體育課程“四三”模式的構(gòu)建與實(shí)施[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2007年06期

2 趙宇紅;劉春玲;孫玉紅;;課內(nèi)課外一體化教學(xué)模式[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年10期

3 任聰;;普通高校體育與健康課程的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式改革[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版);2010年06期

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5 蔣新國(guó);肖海婷;;美國(guó)運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)我國(guó)學(xué)校體育課程改革的啟示[J];上海體育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年01期

6 王則珊;;試論體育興趣、愛(ài)好與習(xí)慣——奠定學(xué)生終生體育基礎(chǔ)應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣[J];體育科學(xué);1992年04期

7 范立仁,顧美蓉,王華倬,于秀,劉玫瑾,王小寧;全國(guó)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的研究[J];體育科學(xué);2000年02期

8 劉順傳;;以校園體育活動(dòng)為實(shí)踐載體與德育滲透途徑的契合性研究[J];體育世界(學(xué)術(shù)版);2011年02期

9 南萍;;課內(nèi)外一體化模式在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J];體育世界(學(xué)術(shù)版);2011年10期

10 湯起宇,周賢江,程序;體育高等教育觀念變革論略[J];武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào);1998年04期

  本文關(guān)鍵詞：北京市獨(dú)立學(xué)院“課內(nèi)課外一體化”體育教學(xué)模式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：329387