本文關(guān)鍵詞：動作學(xué)習(xí)與表象測量模擬人組裝置的設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“科教興國”是體育發(fā)展的重要戰(zhàn)略,在快速發(fā)展的運動技術(shù)的世界中,我國競技體育如何進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、不斷創(chuàng)新。我國競技體育的發(fā)展,以物質(zhì)要素的粗放模式為基礎(chǔ),而是以技術(shù)創(chuàng)新要素的密集形式為主,是我國體育發(fā)展的必由之路。運動訓(xùn)練是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一個保持和提高運動成績的特殊的教育過程。運動訓(xùn)練是一個系統(tǒng)工程。系統(tǒng)的培訓(xùn)主要體現(xiàn)在兩個方面:橫向和縱向,在橫向方向上,根據(jù)人的生物學(xué)特性、人的關(guān)系的不同把握能力,追求最佳的整體訓(xùn)練效果;在縱向方向上,根據(jù)人的生長發(fā)育特點和發(fā)展特點和特殊要求,控制不同的能力,使各能力層次最大限度地發(fā)揮。在運動技能學(xué)習(xí)這個過程中,不僅需要合理地選擇和運用各種訓(xùn)練的方法和手段,而且更重要的是將這些方法和手段科學(xué)地組合在一起,使之形成一個持續(xù)有序的“刺激鏈”,適時和適當(dāng)?shù)赝斗诺介L時間的訓(xùn)練過程當(dāng)中。無論是競技能力還是競技狀態(tài),都需要運用各種訓(xùn)練方法和手段進行控制和調(diào)整。運動員專項運動能力的提高必須經(jīng)過長期、系統(tǒng)和科學(xué)的訓(xùn)練,已經(jīng)具備了高水平競技能力的選手,還必須讓這種能力定時定點在大賽中表現(xiàn)出來。在培養(yǎng)競技能力和形成競技狀態(tài)的過程中,既要注意專項的需要和運動員的個人條件,又要考慮在各種能力之間有著錯綜復(fù)雜的關(guān)系;既要注重競技能力的提高,又要防止運動損傷和過度訓(xùn)練的發(fā)生;既要對運動員施加訓(xùn)練的負荷,又要把握刺激與恢復(fù)的關(guān)系。因此,對該過程的檢測、評價和控制,已經(jīng)成為培養(yǎng)運動員高水平競技能力和最佳競技狀態(tài)的唯一途徑,也是當(dāng)代競技運動訓(xùn)練科學(xué)研究的一個備受關(guān)注的熱點問題。
【關(guān)鍵詞】：動作學(xué)習(xí) 表象訓(xùn)練 模擬人 插板 角度測量
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G808.1
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第1章 緒論11-15
• 1.1 研究背景與問題提出11-13
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 問題的提出12-13
• 1.2 研究目的與意義13-15
• 1.2.1 研究目的13-14
• 1.2.2 研究意義14-15
• 第2章 文獻綜述15-18
• 2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2 國外研究現(xiàn)狀16-18
• 第3章 研究對象與方法18-19
• 3.1 研究對象18
• 3.2 研究方法18-19
• 3.2.1 文獻資料法18
• 3.2.2 數(shù)理統(tǒng)計18
• 3.2.3 邏輯分析18-19
• 第4章 動作技能學(xué)習(xí)與表象19-31
• 4.1 動作學(xué)習(xí)19-24
• 4.1.1 動作學(xué)習(xí)的概念19
• 4.1.2 動作技能及其特征19-20
• 4.1.3 動作學(xué)習(xí)的組成結(jié)構(gòu)及構(gòu)成原則20-21
• 4.1.4 動作結(jié)構(gòu)的構(gòu)成原則21-22
• 4.1.4.1 客觀性21
• 4.1.4.2 有序性21-22
• 4.1.4.3 序變性22
• 4.1.4.4 相對穩(wěn)定性22
• 4.1.5 動作學(xué)習(xí)的方式22
• 4.1.6 動作學(xué)習(xí)階段模式22-23
• 4.1.6.1 認知階段22-23
• 4.1.6.2 聯(lián)系階段23
• 4.1.6.3 自動階段23
• 4.1.7 運動技能形成的信息傳遞與處理23-24
• 4.2 表象24-31
• 4.2.1 表象的概念24-25
• 4.2.2 表象訓(xùn)練的理論依據(jù)25-26
• 4.2.3 表象訓(xùn)練在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用26-27
• 4.2.4 表象訓(xùn)練的程序27-28
• 4.2.5 表象訓(xùn)練的意義28-29
• 4.2.6 表象訓(xùn)練的效果評定方式29-30
• 4.2.7 表象訓(xùn)練的條件30-31
• 第5章 總體設(shè)計方案31-33
• 5.1 設(shè)備組成31
• 5.2 工作原理31
• 5.3 設(shè)計特點31-32
• 5.4 本章小結(jié)32-33
• 第6章 插板式模擬人組裝置的設(shè)計33-39
• 6.1 裝置結(jié)構(gòu)圖33-34
• 6.2 硬件設(shè)計34-38
• 6.2.1 插板設(shè)計34-35
• 6.2.2 模擬人設(shè)計35-37
• 6.2.3 角度測量裝置設(shè)計37-38
• 6.3 本章小結(jié)38-39
• 第7章 插板式模擬人組裝置的操作39-41
• 7.1 概述39
• 7.2 裝置制作39-40
• 7.3 測試流程40
• 7.4 裝置操作規(guī)程40
• 7.5 本章小結(jié)40-41
• 第8章 結(jié)論41-42
• 8.1 結(jié)論41
• 8.2 改進和完善之處41-42
• 參考文獻42-44
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文44-45
• 致謝45

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  本文關(guān)鍵詞：動作學(xué)習(xí)與表象測量模擬人組裝置的設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：319838