本文關(guān)鍵詞：中學(xué)體育校本課程開發(fā)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 三級(jí)課程管理制度的確立,為基礎(chǔ)教育課程改革提供了良好的外部條件和環(huán)境。改變課程管理過(guò)于集中的狀況,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,使得體育校本課程開發(fā)成為基礎(chǔ)教育課程改革中十分重要的研究課題,對(duì)此進(jìn)行研究具有重要的理論與實(shí)踐意義。 本文以課程論為理論指導(dǎo),以國(guó)內(nèi)外校本課程開發(fā)的研究現(xiàn)狀為基礎(chǔ),運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等方法對(duì)我國(guó)中學(xué)體育校本課程開發(fā)進(jìn)行研究,得出了如下結(jié)論: 1、體育課程改革在過(guò)去的五年多時(shí)間里取得了巨大的成就,《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)理念、精神已為廣大體育教師所熟知。 2、“三級(jí)課程管理”體系被大多數(shù)教師認(rèn)同,并表示要付諸實(shí)施。教師們普遍要求課程開發(fā)權(quán)力下放。 3、體育校本課程開發(fā)的基本理念被體育教師所熟知,但實(shí)際的體育校本課程開發(fā)狀況并不盡如人意,只有較少的學(xué)校已進(jìn)行了體育校本課程開發(fā)。 4、影響體育校本課程開發(fā)的因素眾多,但大多數(shù)集中于短時(shí)間內(nèi)無(wú)法改變的客觀因素上,這會(huì)在一定程度上增加體育教師進(jìn)行課程開發(fā)的惰性。另外,對(duì)于學(xué)生課程開發(fā)積極性的重視程度不夠。 5、體育校本課程可以有效提高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)水平,促進(jìn)他們的體育學(xué)習(xí)水平提高。但初中學(xué)生的水平提高幅度不明顯,沒(méi)有高中學(xué)生提高幅度大。初高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)水平不存在性別差異。 6、體育校本課程可以提高中學(xué)生的健康意識(shí)及行為,且對(duì)于高中學(xué)生的作用要好于初中學(xué)生。初、高中學(xué)生在健康意識(shí)及行為的提高方面沒(méi)有性別差異。 7、體育校本課程可以提高中學(xué)生的體育活動(dòng)堅(jiān)持性,且對(duì)于高中學(xué)生的作用要好于初中學(xué)生。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)后,初中學(xué)生體育活動(dòng)堅(jiān)持性的性別差異消失,而高中學(xué)生在該方面出現(xiàn)了性別差異,男生對(duì)于體育活動(dòng)的堅(jiān)持性要好于女生。 8、體育校本課程對(duì)于提高學(xué)生的合作精神和人際關(guān)系具有一定的作用,但是并不明顯。 9、體育校本課程對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度具有良好的效果,且對(duì)高中學(xué)生的效果要好于初中學(xué)生。在學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變這一維度上,初、高中學(xué)生均不存在明顯的性別差異。 通過(guò)對(duì)兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的個(gè)案研究,為我國(guó)中學(xué)體育校本課程開發(fā)提供了一些可以借鑒的理論及實(shí)踐資料。提出了體育校本課程開發(fā)的建議: 1、進(jìn)一步加強(qiáng)體育課程改革的相關(guān)培訓(xùn)工作,使體育教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)理念得到更深層次的認(rèn)識(shí),使他們對(duì)“三級(jí)課程管理”的內(nèi)涵有更深入的理解。 2、加強(qiáng)體育校本課程開發(fā)理論的研究,增強(qiáng)學(xué)校及體育教師對(duì)校本課程開發(fā)理論的學(xué)習(xí),提高他們對(duì)于體育校本課程開發(fā)的認(rèn)識(shí)。 3、地方教育行政部門應(yīng)制定地方課程實(shí)施方案,形成國(guó)家課程與校本課程之間的合理過(guò)渡;對(duì)課程開發(fā)學(xué)校給予相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和支持,認(rèn)真落實(shí)三級(jí)課程管理。 4、加強(qiáng)資金投入,對(duì)于體育校本課程開發(fā)所需的資金應(yīng)盡量予以滿足,從經(jīng)費(fèi)上對(duì)開發(fā)活動(dòng)以支持。 5、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生、其他科任教師、家長(zhǎng)及社區(qū)其他人士的交流與溝通,調(diào)動(dòng)各方力量為體育校本課程開發(fā)服務(wù)。 6、體育校本開發(fā)過(guò)程中要征集各方面,特別是學(xué)生的意見(jiàn)和建議。 7、體育校本課程實(shí)施過(guò)程中一定要緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,采用多種多樣的教學(xué)方式。 8、體育校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐研究應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué) 體育校本課程 開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G633.96
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-13
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述13-27
• 一、研究意義13-15
• (一) 理論意義13-14
• (二) 現(xiàn)實(shí)意義14-15
• 二、關(guān)于“校本課程開發(fā)”概念的界定15-19
• (一) 課程的概念15-16
• (二) 校本課程的概念16-17
• (三) 校本課程開發(fā)的概念17-19
• 三、體育校本課程開發(fā)的必要性和可行性19-20
• (一) 理論依據(jù)19
• (二) 學(xué)科依據(jù)19-20
• 四、校本課程開發(fā)研究現(xiàn)狀20-24
• (一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀20-22
• (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀22-24
• 五、體育校本課程開發(fā)研究現(xiàn)狀24-27
• (一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀24-26
• (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀26-27
• 第二部分 我國(guó)體育校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查研究27-36
• 一、研究方法與結(jié)果27-32
• (一) 研究方法27-28
• (二) 研究結(jié)果28-32
• 二、分析與討論32-35
• (一) 體育課程改革應(yīng)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下，，堅(jiān)定不移地實(shí)行下去32-33
• (二) “三級(jí)課程管理”得到廣泛認(rèn)同，教師渴望獲得課程開發(fā)權(quán)力33
• (三) 校本課程開發(fā)觀念已被接受，但開發(fā)情況并不理想33-34
• (四) 影響體育校本課程開發(fā)的因素眾多，教師的相關(guān)認(rèn)識(shí)需提高34-35
• 三、結(jié)論與建議35-36
• (一) 結(jié)論35-36
• (二) 建議36
• 第三部分 我國(guó)體育校本課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究36-49
• 一、研究方法36-39
• (一) 對(duì)象和時(shí)間36
• (二) 工具和方法36-37
• (三) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)37-39
• 二、研究結(jié)果39-46
• (一) 對(duì)實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理結(jié)果39-42
• (二) 對(duì)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后各類數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比的統(tǒng)計(jì)處理結(jié)果42-46
• 三、分析與討論46-48
• (一) 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)都在一定程度上得到了提高46
• (二) 實(shí)驗(yàn)后對(duì)照學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)出現(xiàn)了一定的下降46
• (三) 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)水平高于對(duì)照學(xué)校學(xué)生46
• (四) 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)的各個(gè)維度水平都有所提高46-47
• (五) 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)總體水平無(wú)性別差異47-48
• 四、結(jié)論與建議48-49
• (一) 結(jié)論48
• (二) 建議48-49
• 第四部分 結(jié)語(yǔ)49-50
• 附錄50-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 后記63

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 湯利軍;我國(guó)基礎(chǔ)教育新體育課程實(shí)施效果研究[D];華東師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 明芮妃;云南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的研究[D];杭州師范大學(xué);2011年

2 陳肖坩;素質(zhì)教育觀指導(dǎo)下新鄉(xiāng)市高中體育教學(xué)改革與發(fā)展研究[D];河南師范大學(xué);2011年

3 路自合;平頂山地區(qū)初中體育教學(xué)學(xué)生主體性地位研究[D];河南師范大學(xué);2011年

4 江麗萍;黑龍江省農(nóng)村初中學(xué)校體育校本課程開發(fā)的研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

5 劉洪;基于新課標(biāo)下陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)課程化研究[D];四川師范大學(xué);2010年

6 陳燕慧;中小學(xué)體育校本課程開發(fā)研究[D];廣州大學(xué);2012年

7 姜旭鋒;上海市光明中學(xué)籃球課程校本化實(shí)施現(xiàn)狀及效果的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

8 何鑫;鞍山市區(qū)初中體育校本課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D];遼寧師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)體育校本課程開發(fā)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：309089