本文關(guān)鍵詞：蘇州市中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀及相關(guān)因素調(diào)查，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：青少年學(xué)生體質(zhì)狀況關(guān)系著國(guó)家和民族未來(lái)的發(fā)展,自1985年全國(guó)第一次大規(guī)模學(xué)生體質(zhì)測(cè)試開(kāi)始,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的改善伴隨而來(lái)卻是我國(guó)學(xué)生體質(zhì)狀況的不斷下滑。到2010年我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)狀況問(wèn)題才開(kāi)始出現(xiàn)改善,各方面機(jī)能緩慢提高、耐力素質(zhì)下滑趨勢(shì)顯現(xiàn)“止跌”,但是肥胖檢出率持續(xù)不斷增加,近視檢出率居高不下并出現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。蘇州市位于江蘇省蘇南地區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、教育改革早、文化底蘊(yùn)深厚,但是蘇州市中學(xué)生體質(zhì)狀況處于怎樣的水平,是否同全國(guó)多數(shù)學(xué)生一樣面臨著體質(zhì)下滑這一困境呢?為此,本文對(duì)蘇州市學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和相關(guān)因素調(diào)查,并提供有針對(duì)性合理建議。本文以隨機(jī)抽取的2014年蘇州市中學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和8所學(xué)校的在校學(xué)生作為研究對(duì)象,通過(guò)文獻(xiàn)資料法、體質(zhì)測(cè)試法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法從學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和健康指標(biāo)等四方面進(jìn)行體質(zhì)現(xiàn)狀分析,并從學(xué)校、學(xué)生自身、家庭等三方面對(duì)影響學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行因素調(diào)查。研究結(jié)果表明:蘇州市中學(xué)生存在一定肥胖率,低體重率上升、耐力素質(zhì)隨年齡增長(zhǎng)出現(xiàn)下降和高近視率等問(wèn)題;學(xué)校體育方面存在場(chǎng)地器材不足、教師課堂教學(xué)受限、教師自身素質(zhì)偏低和課中學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度偏小;學(xué)生自身方面對(duì)體育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)程度較低、生活習(xí)慣方式不健康、對(duì)電子產(chǎn)品依耐性較強(qiáng);家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育參與和支持度不高、經(jīng)濟(jì)投入結(jié)構(gòu)單一集中。本文針對(duì)上述情況和待解決的問(wèn)題提出以下四點(diǎn)建議:(1)建立學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)跟蹤制度,有針對(duì)性加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉;(2)合理規(guī)劃使用場(chǎng)地器材和編排課表,不斷提高教師教學(xué)素質(zhì)和技能;(3)學(xué)生可發(fā)揮多種手段和途徑學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),形成科學(xué)健康的生活方式;(4)家庭應(yīng)努力營(yíng)造體育鍛煉氛圍,合理制定對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)投入。
【關(guān)鍵詞】：蘇州市 中學(xué)生 體質(zhì) 因素調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G804.49
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-12
• 1.1 選題依據(jù)9-10
• 1.1.1 國(guó)家高度重視學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題9-10
• 1.1.2 中學(xué)時(shí)期是學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期10
• 1.1.3 蘇州市社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的優(yōu)越性10
• 1.2 選題研究意義10-12
• 2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述12-21
• 2.1 相關(guān)概念的界定12-14
• 2.1.1 體質(zhì)12-13
• 2.1.2 健康13
• 2.1.3 體質(zhì)與健康的關(guān)系13-14
• 2.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)生體質(zhì)的研究14-21
• 2.2.1 美國(guó)關(guān)于學(xué)生體質(zhì)研究14-15
• 2.2.2 日本關(guān)于學(xué)生體質(zhì)的研究15-16
• 2.2.3 國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)生體質(zhì)調(diào)研的發(fā)展歷程16-17
• 2.2.4 國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的研究17-18
• 2.2.5 國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康影響因素的研究18-21
• 3 研究對(duì)象與方法21-24
• 3.1 研究對(duì)象21
• 3.2 研究方法21-24
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法21
• 3.2.2 體質(zhì)測(cè)試法21-22
• 3.2.3 調(diào)查法22-23
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法23
• 3.2.5 邏輯分析法23-24
• 4 研究結(jié)果與分析24-59
• 4.1 蘇州市中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀分析24-46
• 4.1.1 身體形態(tài)分析24-32
• 4.1.2 身體機(jī)能分析32-37
• 4.1.3 身體素質(zhì)分析37-42
• 4.1.4 健康指標(biāo)分析42-46
• 4.2 蘇州市中學(xué)生體質(zhì)影響因素分析46-59
• 4.2.1 學(xué)校因素分析46-51
• 4.2.2 學(xué)生因素分析51-57
• 4.2.3 家庭因素分析57-59
• 5 結(jié)論與建議59-61
• 6 參考文獻(xiàn)61-64
• 7 附錄64-70
• 8 致謝70-71

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本文編號(hào)：280721