本文關(guān)鍵詞：社會體育專業(yè)教學實踐的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和全民健身計劃的日益深入,國民健身意識逐步增強,眾多群眾踴躍參加的社會體育己成為時代的潮流在全國各地蓬勃興起。人們對健身休閑娛樂體育的需求不斷增加,引起了體育社會化、市場化、產(chǎn)業(yè)化方興未艾。為了適應新世紀人們對體育文化發(fā)展的需要,高校社會體育這一新興專業(yè)應運而生,并與體育教育專業(yè)、運動訓練專業(yè)、運動人體科學專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)一道,被列入自1999年起開始執(zhí)行的新的體育院校本科專業(yè)目錄中。 從此之后,許多學者對社會體育專業(yè)進行了研究,研究的視角大體如下:對開設社會體育專業(yè)必要性的研究;對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案與目標、課程設置或體系的研究;對社會體育專業(yè)存在問題及解決方案的研究。但針對社會體育專業(yè)教學實踐的系統(tǒng)研究還不多見,因此本文采用網(wǎng)絡信息檢索法,文獻資料法,比較法,數(shù)理統(tǒng)計法,邏輯歸納法,調(diào)查問卷法,對社會體育專業(yè)教學實踐問題進行了研究,為我國社會體育專業(yè)教學實踐的建設提供理論依據(jù)和有益的參考。研究結(jié)果如下: 1.全國各院校在社會體育專業(yè)專業(yè)課程設置方面雷同,培養(yǎng)的人才類型相似; 2.全國院校中湖北體育學院基本形成了自己的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式,但是在人才培養(yǎng)過程中還存在一些問題; 3.社會體育專業(yè)師資力量難以滿足該專業(yè)在教學實踐方面的需求; 4.除個別院校外,全國各院校都沒有建立起社會體育專業(yè)校外的實習基地; 5.缺乏合適或應有的教學實踐評價體系。 社會體育專業(yè)教學實踐的對策及建議: 1.明確思想,肯定社會體育專業(yè)教學實踐的必要性; 2.起草完整的社會體育專業(yè)教學實踐內(nèi)容; 3.選擇符合院校本身的教學實踐時間和實踐地點; 4.加強社會體育專業(yè)教學實踐師資力量的培訓; 5.明確社會體育專業(yè)教學實踐對象; 6.加強社會體育專業(yè)規(guī)范實踐教學基地的建設; 7.結(jié)合各校特點,適宜的將產(chǎn)學研模式應用到教學實踐中; 8.根據(jù)各校特點,制定適合自己的完整的評價體系。
【關(guān)鍵詞】：院校 社會體育專業(yè) 教學實踐
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G807.0
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 前言11-21
• 1.1 研究意義11-12
• 1.2 文獻綜述12-21
• 1.2.1 國外社會體育專業(yè)現(xiàn)狀研究12-15
• 1.2.2 國內(nèi)社會體育專業(yè)現(xiàn)狀研究15-21
• 2 研究對象與方法21-23
• 2.1 研究對象21
• 2.2 研究方法21-23
• 2.2.1 文獻資料法21
• 2.2.2 專家訪談法21
• 2.2.3 問卷調(diào)查法21
• 2.2.4 比較法21-22
• 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法22-23
• 3 國內(nèi)外各高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)的目標和方向23-26
• 3.1 國內(nèi)各高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)的目標和方向23-24
• 3.2 國外各高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)的目標和方向24-26
• 4 社會體育專業(yè)教學實踐的理論特征26-30
• 4.1 社會體育專業(yè)教學實踐的界定26
• 4.2 社會體育專業(yè)教學實踐的理論基礎及模式特征26-28
• 4.2.1 社會體育專業(yè)教學實踐的理論基礎26-27
• 4.2.2 社會體育專業(yè)教學實踐的模式特征27-28
• 4.3 社會體育專業(yè)教學實踐培養(yǎng)目標的地位及作用28-30
• 4.3.1 培養(yǎng)學生進行社會體育工作的能力28
• 4.3.2 理論與實踐緊密結(jié)合28
• 4.3.3 培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)28-30
• 5 我國高校開發(fā)社會體育專業(yè)教學實踐的現(xiàn)狀與特征30-40
• 5.1 不同類型和層次高校社會體育專業(yè)教學實踐現(xiàn)狀30-38
• 5.1.1 醫(yī)藥院校社會體育專業(yè)教學實踐現(xiàn)狀31
• 5.1.2 體育院校社會體育專業(yè)教學實踐現(xiàn)狀31-34
• 5.1.3 綜合院校社會體育專業(yè)教學實踐現(xiàn)狀34
• 5.1.4 師范院校社會體育專業(yè)教學實踐現(xiàn)狀34-36
• 5.1.5 專科院校社會體育專業(yè)教學實踐現(xiàn)狀36-38
• 5.2 不同類型和層次高校社會體育專業(yè)教學實踐特征38-40
• 6 社會體育專業(yè)教學實踐模式40-53
• 6.1 社會體育專業(yè)教學實踐的必要性40-42
• 6.1.1 社會體育專業(yè)教學實踐是傳承實踐知識的唯一途40-41
• 6.1.2 社會體育專業(yè)教學實踐是優(yōu)化實踐策略的載體41
• 6.1.3 社會體育專業(yè)教學實踐是生成實踐智慧的關(guān)鍵41-42
• 6.2 社會體育專業(yè)教學模擬實踐的構(gòu)想42-43
• 6.3 社會體育專業(yè)教學實踐的時間、地點和內(nèi)容43-47
• 6.3.1 社會體育專業(yè)教學實踐的時間、地點43-44
• 6.3.2 社會體育專業(yè)教學實踐內(nèi)容44-45
• 6.3.3 社會體育專業(yè)教學實踐形式45-47
• 6.4 社會體育專業(yè)教學實踐教師的配置及指導方向47-48
• 6.5 社會體育專業(yè)教學實踐對象48
• 6.6 社會體育專業(yè)教學實踐的管理模式及學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)48-50
• 6.7 規(guī)范實踐教學基地的建設方式與要求50-51
• 6.7.1 規(guī)范實踐教學基地的建設方式50-51
• 6.7.2 規(guī)范實踐教學基地的建設要求51
• 6.8 社會體育專業(yè)教學實踐基地建設與教學實踐51-53
• 7 社會體育專業(yè)教學實踐的評價體系53-58
• 7.1 我國高校已有的社會體育專業(yè)教學實踐評價體系的分析53
• 7.2 國外社會體育專業(yè)教學實踐評價體系的分析53-54
• 7.3 我國高校社會體育專業(yè)教學實踐評價標準的設定及實施54-58
• 7.3.1 我國社會體育專業(yè)教學實踐的評價標準的設定和實施的原則55
• 7.3.2 我國社會體育專業(yè)教學實踐的評價標準的具體設想和實施55-58
• 8 結(jié)論與建議58-61
• 8.1 結(jié)論58
• 8.2 建議58-61
• 參考文獻61-65
• 附錄 165-66
• 附錄 266-68
• 致謝68-69

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 趙德勛;蘇娟;梁丹青;王進選;;應用型本科院校社會體育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)研究——以石家莊學院為例[J];科學大眾(科學教育);2013年06期

2 單勁松;任秋君;;對社會體育專業(yè)實習方式探討[J];青年文學家;2010年15期

3 韓立明;;老齡社會背景下高校面向社會開展志愿服務的研究[J];邢臺學院學報;2013年03期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙志英;高等體育院校體育專業(yè)學生實踐能力與培養(yǎng)[D];北京體育大學;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 丁慧;北京體育大學體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學的研究[D];北京體育大學;2011年

2 聶春麗;廣西高等學校社會體育專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀與優(yōu)化策略的研究[D];廣西師范大學;2011年

3 姜偉偉;新疆高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標定位與社會需求適應性研究[D];新疆師范大學;2010年

4 馬會婷;西安地區(qū)高校體育教育專業(yè)本科教育實習現(xiàn)狀及對策研究[D];西安體育學院;2011年

5 孫林;江蘇高校社會體育專業(yè)辦學現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究[D];蘇州大學;2010年

6 何飛;從長株潭居民體育需求論社體專業(yè)培養(yǎng)目標及課程設置的研究[D];湖南科技大學;2012年

  本文關(guān)鍵詞：社會體育專業(yè)教學實踐的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：264754