本文關(guān)鍵詞：哈爾濱農(nóng)村小學(xué)體育課程資源現(xiàn)狀與開發(fā)的對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 為實(shí)現(xiàn)國家科教興國,我國教育工作的難點(diǎn)在農(nóng)村,同樣學(xué)校體育工作的難點(diǎn)也在農(nóng)村。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的強(qiáng)力推進(jìn),作為課程改革的重要支持系統(tǒng),課程資源開發(fā)問題日益引起人們關(guān)注,積極開發(fā)和利用體育課程資源是順利實(shí)施體育課程的有力保障。 本文運(yùn)用問卷調(diào)查法,文獻(xiàn)資料法,訪談法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對哈爾濱市40所農(nóng)村小學(xué)體育課程資源現(xiàn)狀利用問題進(jìn)行了調(diào)查分析。剖析了哈爾濱農(nóng)村小學(xué)體育課程資源現(xiàn)狀利用中存在的主要問題及其原因,探討了體育課程資源開發(fā)利用的對策。通過上述研究得出以下結(jié)論: 1.體育教師總量不缺,但相對不足,除中心小學(xué)外,體育教師多為兼職;教師整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理,但高職稱教師數(shù)量少;農(nóng)村體育教師已經(jīng)認(rèn)識到體育課程資源開發(fā)的重要性卻存在開發(fā)主體的誤區(qū),體育課程資源的開發(fā)意識不強(qiáng),缺少人力資源的廣泛參與。 2.中心小學(xué)與普通小學(xué)在師資、場地、器材的建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)投入上存在嚴(yán)重失衡;教師、學(xué)生自制器材情況良好,但課余時間學(xué)校場地、器材很少向?qū)W生和村民開放。 3.除組織教師區(qū)域評優(yōu)和到外校學(xué)習(xí)的活動開展?fàn)顩r不理想外,其余社會環(huán)境現(xiàn)狀較好,為體育課程改革和發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境;利用自然地理資源中冬季體育活動開展較好,但活動形式比較單一。 4.約占78%的教師憑借自己的能力和經(jīng)驗(yàn)對教材進(jìn)行了優(yōu)化,教師利用體育信息途徑廣泛,但體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)缺少地方特色。 5.哈爾濱農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)應(yīng)遵循可行性原則、差異性原則、合作開發(fā),注重參與性強(qiáng)的原則、現(xiàn)實(shí)性與生活性相結(jié)合的原則、經(jīng)濟(jì)實(shí)效性原則。 6.農(nóng)村學(xué)校體育課程資源開發(fā)操作環(huán)節(jié)的具體步驟為以校長和教師為主體,成立開發(fā)小組、制定體育課程資源開發(fā)方案、形成體育課程資源開發(fā)方案、反饋實(shí)施情況、資源檢查,評估五個環(huán)節(jié)。 7.根據(jù)哈爾濱農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際,保證科學(xué)有序地開發(fā)利用體育課程資源,首先要完善管理體制,建立健全各項(xiàng)管理制度,教育部門加強(qiáng)引導(dǎo),出臺相對優(yōu)惠的政策,提高教師工作積極性,加大繼續(xù)教育為盡快提高體育教師隊(duì)伍整體水平創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：哈爾濱農(nóng)村小學(xué) 體育課程資源 現(xiàn)狀與開發(fā) 對策
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G807.04;G623.8
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 1 前言10-18
• 1.1 選題依據(jù)10-12
• 1.1.1 基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注體育課程資源的開發(fā)10
• 1.1.2 社會主義新農(nóng)村建設(shè)下，，發(fā)展農(nóng)村社區(qū)體育的必要保證10-11
• 1.1.3 哈爾濱市農(nóng)村小學(xué)體育課程改革發(fā)展的需要11-12
• 1.2 選題目的與意義12-13
• 1.2.1 選題目的12
• 1.2.2 選題意義12-13
• 1.3 文獻(xiàn)綜述13-18
• 1.3.1 課程資源相關(guān)理論研究概述13-14
• 1.3.2 體育課程資源的相關(guān)理論研究概述14-16
• 1.3.2.1 體育課程資源的定義14-15
• 1.3.2.2 體育課程資源的分類15
• 1.3.2.3 體育課程資源的特征15-16
• 1.3.3 體育課程資源的實(shí)證研究概述16-17
• 1.3.3.1 體育課程資源現(xiàn)狀的研究概述16
• 1.3.3.2 體育課程資源開發(fā)與利用的研究概述16-17
• 1.3.4 對已有研究試探進(jìn)行分析與補(bǔ)充17-18
• 2 研究對象和方法18-20
• 2.1 研究對象18
• 2.2 研究方法18-20
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法18
• 2.2.2 問卷調(diào)查法18-20
• 2.2.3 訪談法20
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法20
• 3 研究結(jié)果與分析20-51
• 3.1 哈爾濱市農(nóng)村小學(xué)體育課程資源現(xiàn)狀調(diào)查與分析20-44
• 3.1.1 人力資源現(xiàn)狀調(diào)查與分析20-28
• 3.1.1.1 體育教師現(xiàn)狀與分析20-24
• 3.1.1.2 學(xué)生資源現(xiàn)狀與分析24-25
• 3.1.1.3 人力資源開發(fā)現(xiàn)狀與分析25-28
• 3.1.2 條件資源現(xiàn)狀與分析28-36
• 3.1.2.1 體育設(shè)施資源28-32
• 3.1.2.2 政策資源落實(shí)現(xiàn)狀32-36
• 3.1.2.3 體育經(jīng)費(fèi)來源情況36
• 3.1.3 環(huán)境資源現(xiàn)狀與分析36-41
• 3.1.3.1 社會環(huán)境資源現(xiàn)狀36-39
• 3.1.3.2 自然地理資源現(xiàn)狀39-41
• 3.1.4 素材資源現(xiàn)狀與分析41-44
• 3.1.4.1 教材實(shí)用現(xiàn)狀41
• 3.1.4.2 課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀與分析41-43
• 3.1.4.3 體育信息資源的獲得途徑43-44
• 3.2 哈爾濱市農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)的對策研究44-51
• 3.2.1 因地制宜，哈爾濱農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)利用原則44-46
• 3.2.1.1 可行性原則44-45
• 3.2.1.2 差異性原則45
• 3.2.1.3 合作開發(fā)，注重參與性強(qiáng)的原則45
• 3.2.1.4 現(xiàn)實(shí)性與生活性相結(jié)合的原則45
• 3.2.1.5 經(jīng)濟(jì)實(shí)效性原則45-46
• 3.2.2 哈爾濱農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)策略46-51
• 3.2.2.1 哈爾濱農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)的操作環(huán)節(jié)46-47
• 3.2.2.2 哈爾濱農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)的具體對策47-51
• 4 結(jié)論與建議51-53
• 4.1 結(jié)論51-52
• 4.2 建議52-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 附件一55-58
• 附件二58-59
• 致謝59

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  本文關(guān)鍵詞：哈爾濱農(nóng)村小學(xué)體育課程資源現(xiàn)狀與開發(fā)的對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：264184