本文關(guān)鍵詞：中美體育類碩士研究生培養(yǎng)模式比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在進入21世紀的今天,隨著經(jīng)濟全球化和體育全球化趨勢的加劇,我國的體育事業(yè)逐步走上了國際化舞臺,不斷取得舉世矚目的成就。在“科教興體”強國之夢的大背景下,體育事業(yè)和體育科技的發(fā)展越來越需要大批高素質(zhì)、高學歷層次的體育科研、應用型人才。 我國體育類碩士研究生教育是在60年代初期建立起來的,至今經(jīng)歷了40多年的發(fā)展,在研究生教育與培養(yǎng)方面取得了巨大的成就,為我國體育事業(yè)和國民經(jīng)濟發(fā)展做出了重大的貢獻。但我們應該看到與美國等西方先進國家相比,我國研究生教育還存在許多需要改革的地方。美國是當今世界市場經(jīng)濟最為發(fā)達的國家,美國的研究生教育培養(yǎng)模式也是西方先進國家中最具代表性的,研究美國高等體育院系研究生培養(yǎng)模式對完善我國體育類研究生培養(yǎng)模式具有重要意義。 本文采用文獻資料法、比較法、邏輯分析法等主要科研方法對中美體育類碩士研究生培養(yǎng)模式進行了系統(tǒng)的比較分析,研究結(jié)果表明:美國體育類碩士研究生教育與我國體育類碩士研究生教育存在較大的差異性。在人才培養(yǎng)目標上,美國具有多樣化的特點,而我國主要培養(yǎng)學術(shù)型研究人才。在培養(yǎng)過程中,美國采取地方分權(quán)管理體制,高校自主招生和民間組織在研究生教育中承擔重要作用,并實行“寬進嚴出“的淘汰制度。我國研究生教育招生體制實行全國統(tǒng)招制。美國體育類研究生教育重視基礎知識和多學科交叉相互滲透的作用,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國體育類研究生教育以專業(yè)基礎知識和專業(yè)學習為主。美國體育類研究生培養(yǎng)采取導師指導,專業(yè)學習、協(xié)作培養(yǎng)三種模式進行,對拓寬學生視野,充分發(fā)揮學校、社會等多方面教育資源優(yōu)勢大有裨益。我國體育類研究生教育是以學徒式培養(yǎng)模式為主,教育資源的相對不足影響了我國研究生教育的質(zhì)量和規(guī)模。美國體育類研究生教育質(zhì)量評估采取學校評估與民間組織認證相結(jié)合的評估體系,能嚴格控制研究生培養(yǎng)質(zhì)量。我國研究生教育采取嚴進寬出體制,研究生培養(yǎng)質(zhì)量缺乏有效的控制機制。 雖然兩國的國情和教育體制不同,但教育的本質(zhì)存在著相通之處,結(jié)合本文的研究結(jié)果,作者建議:根據(jù)我國體育類研究生教育發(fā)展的具體情況,學習借鑒美國等先進國家的研究生教育培養(yǎng)模式,改革我國在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)評價中存在的主要問題,盡快與國際先進國家的研究生培養(yǎng)模式接軌。
【關(guān)鍵詞】：碩士研究生 體育類 培養(yǎng)模式 比較
【學位授予單位】：武漢體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 前言9-14
• 1.1 選題依據(jù)9-10
• 1.2 文獻綜述10-14
• 2 研究對象和方法14
• 2.1 研究對象14
• 2.2 研究方法14
• 3 結(jié)果與分析14-26
• 3.1 中美體育類碩士研究生教育概況14-17
• 3.2 關(guān)于培養(yǎng)模式的界定與分析17-18
• 3.3 中美體育類碩士研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)比較18-26
• 4 結(jié)論與建議26-28
• 4.1 結(jié)論26-27
• 4.2 建議27-28
• 致謝28-29
• 參考文獻29-31

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本文編號：266092