本文關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力形成因素的系統(tǒng)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會的發(fā)展，人們健康理念的不斷更新，人們對體育教師這一傳授體育知識，，培養(yǎng)體育習(xí)慣，提高體育能力的“體育健康指導(dǎo)員”的要求也越來越高。而體育院校作為培養(yǎng)體育教師的母機(jī)，教學(xué)能力作為評價優(yōu)秀體育教師的重要標(biāo)尺，體育院校重視對體育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力的培養(yǎng)是時代賦予新的培養(yǎng)航標(biāo)。而體育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力的形成則依托于社會、家庭、自身等多方面因素，系統(tǒng)的分析體育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力形成的因素，并提出提高體育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力的對策措施具有一定的時代性與必要性。 本文在已有研究成果的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)方面的知識，以定性研究為定量研究的理論基礎(chǔ)，運(yùn)用體育系統(tǒng)工程的相關(guān)研究方法，運(yùn)用SPSS12.0社會統(tǒng)計軟件包對回收問卷進(jìn)行統(tǒng)計處理，對體育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力形成因素進(jìn)行系統(tǒng)的分析，找出體育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力形成的主要因素即學(xué)生素質(zhì)及教育實(shí)踐，并從學(xué)生素質(zhì)與教育實(shí)踐兩方面提出培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師的建設(shè)性意見。 在定性分析方面，本文以完成當(dāng)前社會需求的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為本研究的終極目標(biāo)，對體育教學(xué)能力形成因素進(jìn)行理論上的分析。首先對教學(xué)能力及體育教學(xué)能力進(jìn)行概念上的界定，然后明確分析體育教學(xué)能力與知識，運(yùn)動技能等相關(guān)概念的關(guān)系，闡述體育教學(xué)能力形成規(guī)律及形成過程，進(jìn)一步對體育教學(xué)能力形成因素進(jìn)行理論上的系統(tǒng)分析，從而以此作為本研究的理論基礎(chǔ)。 在定量分析方面，以定性分析為理論基礎(chǔ)，編制題為《體育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力形成因素調(diào)查問卷》，對全國9所高等體育院校600名體育教育專業(yè) 體育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力形成因素的系統(tǒng)分析 的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，運(yùn)用SPSS12.O社會統(tǒng)計軟件包進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，從定量 分析的角度對當(dāng)前體育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出體育 教育專業(yè)本科生教學(xué)能力形成的主要因素，即學(xué)生基本素質(zhì)及教育實(shí)踐的結(jié)論。 最后，依托于定量分析的統(tǒng)計結(jié)果，從學(xué)生素質(zhì)及教育實(shí)踐兩個方面提出 提高體育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力的對策措施，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，以促進(jìn)體 育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力的形成與發(fā)展，提高體育教育專業(yè)本科生的社會適 應(yīng)性及專業(yè)競爭力。 關(guān)鍵詞:體育教育專業(yè)教學(xué)能力形成因素系統(tǒng)分析
【關(guān)鍵詞】：體育教育專業(yè) 教學(xué)能力 形成因素 系統(tǒng)分析
【學(xué)位授予單位】：四川大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G807
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 現(xiàn)狀分析11-13
• 1.2.1 主觀因素11-12
• 1.2.1.1 職業(yè)信念11-12
• 1.2.1.2 知識儲備12
• 1.2.2 客觀因素12-13
• 1.3 研究目的13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.4.1 文獻(xiàn)資料法13
• 1.4.2 專家訪談法13
• 1.4.3 邏輯分析法13-14
• 1.4.4 問卷調(diào)查法14
• 1.4.5 聯(lián)機(jī)檢索法14
• 1.4.6 數(shù)理統(tǒng)計法14
• 1.5 研究內(nèi)容14-16
• 2 體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位16-20
• 2.1 年輕體育教師教學(xué)能力現(xiàn)狀16
• 2.2 體育教師專業(yè)教育16-18
• 2.3 體育教學(xué)能力社會需求18-20
• 3 體育教學(xué)能力形成因素的定性分析20-43
• 3.1 基本概念20-24
• 3.1.1 能力內(nèi)涵21-22
• 3.1.2 體育教學(xué)能力內(nèi)涵22-24
• 3.1.3 結(jié)構(gòu)指標(biāo)24
• 3.2 相關(guān)因素分析24-26
• 3.2.1 知識水平25
• 3.2.2 運(yùn)動技能25-26
• 3.3 形成規(guī)律26-29
• 3.3.1 漸進(jìn)律26-27
• 3.3.2 完備律27-28
• 3.3.3 實(shí)踐律28
• 3.3.4 指導(dǎo)律28-29
• 3.3.5 整合律29
• 3.4 形成過程29-31
• 3.5 形成因素31-43
• 3.5.1 基本素質(zhì)31-33
• 3.5.1.1 知識結(jié)構(gòu)31-32
• 3.5.1.2 身體素質(zhì)32-33
• 3.5.2 心理素質(zhì)33-36
• 3.5.2.1 職業(yè)信念33-34
• 3.5.2.2 學(xué)習(xí)動機(jī)34-35
• 3.5.2.3 自我意識35-36
• 3.5.3 外部條件36-43
• 3.5.3.1 教學(xué)環(huán)境36-39
• 3.5.3.2 家庭環(huán)境39-41
• 3.5.3.3 同齡群體41-43
• 4 體育教學(xué)能力形成因素的統(tǒng)計分析43-54
• 4.1 問卷設(shè)計43-45
• 4.1.1 調(diào)查對象43
• 4.1.2 問卷質(zhì)量分析43-44
• 4.1.2.1 信度43-44
• 4.1.2.2 效度44
• 4.1.3 問卷量表44-45
• 4.2 統(tǒng)計處理45-53
• 4.2.1 KMO及Bartlett檢驗46-47
• 4.2.2 確定因素數(shù)目47-48
• 4.2.3 結(jié)論分析48-53
• 4.3 綜合分析53-54
• 5 體育院校教學(xué)能力培育的對策54-68
• 5.1 學(xué)生素質(zhì)54-59
• 5.1.1 現(xiàn)狀描述54-56
• 5.1.1.1 學(xué)生生源54-55
• 5.1.1.2 身體素質(zhì)55
• 5.1.1.3 入學(xué)動機(jī)55-56
• 5.1.1.4 文化修養(yǎng)56
• 5.1.2 改革對策56-59
• 5.1.2.1 招生體制56-57
• 5.1.2.2 師資影響57-58
• 5.1.2.3 課程設(shè)置58-59
• 5.2 教育實(shí)踐59-68
• 5.2.1 存在問題60-63
• 5.2.1.1 教育觀念61
• 5.2.1.2 知識結(jié)構(gòu)61-62
• 5.2.1.3 課程模式62
• 5.2.1.4 實(shí)習(xí)基地62
• 5.2.1.5 實(shí)習(xí)時間62-63
• 5.2.2 發(fā)展趨勢63-65
• 5.2.2.1 課程設(shè)置63
• 5.2.2.2 教學(xué)方法63
• 5.2.2.3 實(shí)踐形式63-64
• 5.2.2.4 實(shí)習(xí)時間64
• 5.2.2.5 實(shí)習(xí)基地64-65
• 5.2.3 政策措施65-68
• 5.2.3.1 國家政策65
• 5.2.3.2 教育觀念65-66
• 5.2.3.3 課程設(shè)置66
• 5.2.3.4 實(shí)習(xí)時間66
• 5.2.3.5 指導(dǎo)教師66-67
• 5.2.3.6 能力培養(yǎng)67-68
• 6 結(jié)束語68-70
• 6.1 結(jié)論68
• 6.2 建議68-69
• 6.3 本文的創(chuàng)新點(diǎn)69
• 6.4 后續(xù)研究工作69-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文73-74
• 致謝74-75
• 附錄75-79

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 齊慧;謝翔;;高校體育師范生教學(xué)實(shí)踐能力的調(diào)查與思考[J];體育科技文獻(xiàn)通報;2008年11期

2 胡鳳蘭;;如何提高體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑教學(xué)能力[J];學(xué)園(教育科研);2012年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李紹勇;山東省普通高校體育教育專業(yè)體操專修課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D];西北師范大學(xué);2011年

2 王春華;高師體育教育專業(yè)體操普修課學(xué)生教學(xué)能力的調(diào)查與分析[D];東北師范大學(xué);2011年

3 楊華;高師體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)驗研究[D];四川師范大學(xué);2011年

4 張英;成都市高校公共體育健美操課程的現(xiàn)狀及對策研究[D];四川大學(xué);2006年

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6 張永進(jìn);主體參與教學(xué)模式在標(biāo)槍教學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的應(yīng)用研究[D];北京體育大學(xué);2007年

7 梁鳳保;北京體育大學(xué)排球碩士研究生專項教學(xué)能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析[D];北京體育大學(xué);2010年

8 王新龍;體育院校體育教育專業(yè)本科籃球方向?qū)W生教學(xué)能力的研究[D];北京體育大學(xué);2012年

9 朱雯;江蘇省運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[D];蘇州大學(xué);2012年

10 何樂;江蘇省體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)能力現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[D];蘇州大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力形成因素的系統(tǒng)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：252825