本文關(guān)鍵詞：河南省高職院校實施職業(yè)實用性體育教育的可行性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

論文導(dǎo)讀:：江南水鄉(xiāng)“夏季炎熱，冬季濕冷，且一年四季雨水不斷”的區(qū)域性氣候特點和高職院校“工學結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)目標實施過程“工學交替”的變化規(guī)律，對湖州職業(yè)技術(shù)學院開展體育模塊化課程體系構(gòu)建產(chǎn)生了極大的影響，探討“多雨天氣+工學交替”對體育課程改革的影響因素，闡述構(gòu)建新型模塊化課程體系的實踐思路和做法，期待為同類型、同區(qū)域、同氣候條件下的高職院校開展體育課程改革提供借鑒意義。
論文關(guān)鍵詞：工學結(jié)合，體育模塊，高職院校，體育教學，課程改革

　　“工學結(jié)合”是現(xiàn)代職業(yè)教育的一項重大變革，是一種人才培養(yǎng)模式，高等職業(yè)院校“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革”。地處江南水鄉(xiāng)的湖州職業(yè)技術(shù)學院的體育課程教學改革面臨著“多雨天氣”，“工學交替”等新問題，如何在“工學結(jié)合”背景下構(gòu)建體育模塊化課程體系，正成為高職院校體育教育的全新課題，值得我們研究。
　　1.湖州地區(qū)氣候特點及影響因素
　　1.1湖州地區(qū)氣候特點的分析
　　湖州市地處太湖南岸，是典型的江南水鄉(xiāng)體育論文，一年四季分明且雨水不斷，空氣濕潤，雨
　　熱同季，降水充沛；屬東亞季風氣候帶，夏半年盛行東南風，氣候濕熱，冬半年盛行西北風，氣候干冷。十一月下旬于次年三月中、下旬平均氣溫低于10℃，五月下旬于九月中、下旬平均氣溫低高于22℃論文提綱格式。初春三月仍受強冷空氣影響，四月到五月中旬，雨水明顯增多，常有陰雨天氣，持久低溫陰雨；五月下旬到六月上旬降水較少，天氣相對晴好；九月是初秋多雨期，降水量多，降水強度大，以臺風暴雨降水為主；十月由于北方冷空氣勢力增強，活動頻繁，氣溫下降，降水顯著減少，多晴朗天氣，白天溫度高；冷得早的年份體育論文，十月下旬至十一月初最低氣溫可降到4℃以下；12月初冬天氣干冷，雨雪較少；整個冬季天氣寒冷干燥，是一年中氣溫最低，降水量最少的季節(jié)，在強冷空氣影響下最低氣溫可降到零下5-6℃。
　　1.2氣候?qū)w育教學的影響
　　影響體育教學正常開展的氣候因素有氣溫、陰雨、臺風、日照等多種，其中氣溫和雨天是最主要的因素。
　　湖州地區(qū)常年雨天統(tǒng)計圖
　　

　　從上圖中可以看出，全年雨天最少的月份在11、12月份，而次年3、4月份2個月的雨天相對較多基本達到50%的比例，9月新生入學學期雨天要明顯少于次年第二學期。以一個自然學年(兩個學期)9個月的教學周期計算：平均雨天累計達108天，占到總上課總數(shù)270天的40 %。開展室外體育教學的天數(shù)僅僅只有162天，而雨天安排在室內(nèi)開展體育教學的天數(shù)為108天，這就嚴重影響到了以室外實踐技能教學為主的體育教育的正常開展，，對我院開展體育模塊化課程體系構(gòu)建產(chǎn)生了極大的影響。
　　2.湖州職業(yè)技術(shù)學院“工學結(jié)合”課程設(shè)計特點及影響因素
　　2.1湖州職業(yè)技術(shù)學院“工學結(jié)合”課程設(shè)計特點
　　湖州職業(yè)技術(shù)學院秉承“崇德尚能”的校訓，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的準繩，充分體現(xiàn)湖州職業(yè)技術(shù)學院“文厚、技湛、商慧”育人理念和培養(yǎng)目標，全面實施“工學結(jié)合，校企合作”培養(yǎng)模式進一步深化教學內(nèi)容和課程體系的改革，構(gòu)建“產(chǎn)學合作”、“三層對接”、“工學交替”實踐教學體系。制定人才培養(yǎng)方案是以實踐和理論相結(jié)合，能力培養(yǎng)和知識傳授相結(jié)合職業(yè)綜合能力貫穿教學全過程，教學以“應(yīng)用”為導(dǎo)向，強化與實踐教學的整合體育論文，以職業(yè)崗位和專業(yè)方向范圍設(shè)置靈活多樣的崗位課程。
　　2.2停課實踐對體育教學的影響
　　湖州職業(yè)技術(shù)學院職業(yè)崗位群人才培養(yǎng)方案中公共體育課開設(shè)情況：前三學期為必修課（含分班選項教學），第四學期為公選課。這樣因新生入學以停課軍訓為主的國防教育和以停課進企業(yè)實施“工學交替”對體育教學的正常開展產(chǎn)生了一定的影響論文提綱格式。
　　湖州職業(yè)技術(shù)學院職業(yè)崗位群停課實踐概況
　　

專業(yè)名稱 第一學期 第二學期 第三學期 第四學期

（含軍訓2周）

文管類 3 1 2 6

土建類 3 2 3 3

經(jīng)濟類 2 2 2 2

設(shè)計類 3 3 3 3

工管類 6 2 2 5

機電類 4 2 2 5

物流類 2 2 6 5

從圖中可以看出停課最少的是文管類職業(yè)崗位群的第二學期為1周，最多的是物流類的第三學期停課達正常教學周的1/3為6周。湖州職業(yè)技術(shù)學院不同職業(yè)崗位群每學期平均停課達3周，外加“十·一、中秋”等國定假日停課，體育課停課率占比達20%以上，這就嚴重影響了體育教學的連續(xù)性，不利于學生鞏固體育技能的掌握，對我院開展體育模塊化課程體系構(gòu)建產(chǎn)生了負面影響。
　　3.對策與建議
　　3.1實施每周氣象預(yù)報上墻制度
　　針對湖州地區(qū)氣候特點由我院藝體中心教學秘書跟蹤了解湖州市每周氣象預(yù)報并把一周相關(guān)天氣情況發(fā)布到部門公告欄，通過每周氣象預(yù)報上墻，使體育教師了解下周氣候變化和特征，及時調(diào)整授課計劃，對課堂教學進行靈活安排，做好準備工作，消除氣候?qū)w育模塊化教學安排的影響。每天再由教學秘書負責對公告欄內(nèi)當天和第二天的天氣預(yù)報做更新并以短信方式通知體育教師，為體育教師和學生做好服務(wù)工作。
　　3.2高效使用體育場館
　　湖州職業(yè)技術(shù)學院目前體育課主要安排在每天上午3、4節(jié)和下午5、6節(jié)中(大二第三學期的分班選項課有安排在下午7、8節(jié)和晚上)上課，教學班級相對集中，而其它時間相對空閑，課程安排不均衡，場館利用率不高的弊端凸顯。況且湖州職業(yè)技術(shù)學院體育場館相對學生數(shù)量比較緊缺，遠不能滿足正常教學，一旦遇到類似高溫炎熱陰雨濕冷這樣的氣候，室內(nèi)場館學生擁擠不堪體育論文，必將影響到體育教學的質(zhì)量。所以在制定和實施計劃時須全盤考慮、科學安排現(xiàn)有的體育場館。在現(xiàn)階段不能及時增加室內(nèi)場館面積的情況下，唯有提高場館的利用率。摒棄體育課只能在固定的上午3、4節(jié)和下午5、6節(jié)2個時段教學的陳舊觀念，延長教學時段，教學時段由上午3、4節(jié)和下午5、6節(jié)2個上課時段變?yōu)樯衔?、4節(jié)，下午5、6節(jié)，7、8節(jié)和晚上9、10節(jié)的4個上課時段，周一至周五每天的4個時段平均分配教學班級使得各個時段教學班均等，充分提高場館利用率，避免氣候變化對教學的影響，滿足正常教學要求論文提綱格式。
　　3.3科學構(gòu)建與“工學結(jié)合”模式相適應(yīng)的課程模塊
　　目前高職院校體育課的教材沿用普通高校的教材內(nèi)容，傳統(tǒng)體育項目和新興體育項目及傳統(tǒng)體育項目構(gòu)成了高職院校的體育課程教學體系。在高職院校“工學結(jié)合”教學理念的引導(dǎo)下我們要將高職院校體育運動項目進行合理的構(gòu)建：第一類是剛剛在國內(nèi)開始流行的體育拓展模塊（如街舞、軟式排球野外生存生活等），作為介紹內(nèi)容進入體育課以拓展學生的知識面和滿足當代大學生挑戰(zhàn)極限挑戰(zhàn)自然的心理；第二類是體育教學的主體內(nèi)容且受場地、天氣影響的體育技能模塊（如籃球、足球、游泳等），作為教學的重點我們要不折不扣的完成。第三類是基本素質(zhì)模塊，每個自然人必備基本素質(zhì)必須貫穿于整個體育教學全過程中；第四類是職業(yè)實用模塊，是我們高職院校根據(jù)職業(yè)崗位群應(yīng)該積極引入的教學內(nèi)容，是有別于普通高校的獨具我們高職院校特色的體育內(nèi)容；第五類是體育文化模塊，在提升當代大學生基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學生終身體育意識上有著積極的作用。
　　3.4合理設(shè)計學期體育模塊組合
　　以每學期36課時為基準，充分考慮“多雨天氣+工學交替”將36個學時分解成若干個時間段，其中一個時間（以X表示因雨天和實訓停課節(jié)數(shù)）段停課周，其他時間段安排所需課時數(shù)相對較少的體育模塊進行組合教學，組合A：12課時+（24—X）課時體育論文，組合B：18課時+（18—X）課時，組合C：12課時+12課時+（12—X）課時，組合D：18課時+（12—X）課時+6課時，推進課程改革，實現(xiàn)多元化的構(gòu)建，在高職院校體育課程中開展小型化、模塊化的體育課程教學實踐。
　　4.結(jié)束語
　　在“多雨天氣+工學交替”影響下在體育教學中采用“模塊化課程體系”教學是我們進行體育課程改革的方向，“模塊化課程體系”是高職院校體育教學中的新生事物。無論是從促進學生個性發(fā)展、培養(yǎng)學生體育意識及終身體育能力來看，還是從高職院校的體育教學以及高職教育課程改革要求來看，它使高職體育課程教學更加科學、合理、規(guī)范，遵循了《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》的原則精神，符合全面推進素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，對提高高職院校的教育質(zhì)量有很重要的意義，因而具有參考和推廣價值。

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