本文關(guān)鍵詞：河南省高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育的可行性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。目前高職教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，課程教育理念和指導(dǎo)思想的確立，課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)模式設(shè)計(jì)均都以此為核心展開。高職體育教育作為高職教育課程體系的重要組成部分，兼有高等體育教育和職業(yè)體育教育的雙重屬性，不僅要承擔(dān)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的本職任務(wù)，同時(shí)還兼顧充實(shí)和完善學(xué)生未來職業(yè)所需的體育知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備的特職任務(wù).然而高職教育多由原來的大中專學(xué)歷教育和中職教育等演變而來，大部分高職院校體育課程仍在沿襲過去教學(xué)模式，并沒有充分體現(xiàn)出高職教育的特質(zhì)要求和特色，因此在職業(yè)院校開發(fā)和推廣職業(yè)實(shí)用性體育已經(jīng)非常必要，也成為當(dāng)前高職體育教學(xué)亟待解決的熱點(diǎn)問題。本研究以此研究熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，對(duì)以廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源為基礎(chǔ)開發(fā)職業(yè)實(shí)用性體育課程的可行性展開探討，為高職體育教育教學(xué)改革提供新思路。

　　一、職業(yè)實(shí)用性體育的概念
　　
　　從以往研究來看，對(duì)于職業(yè)實(shí)用性體育的定義雖不完全一致，但內(nèi)容大致相同，主要強(qiáng)調(diào)通過體育運(yùn)動(dòng)的手段，在提高一般身體素質(zhì)的同時(shí)，針對(duì)以后最有可能從事的職業(yè)，培養(yǎng)從業(yè)所需要的特殊身體素質(zhì)、知識(shí)、技術(shù)和技能，為以后的從業(yè)服務(wù).

　　二、廣西高職院校職業(yè)實(shí)用性
　　
　　體育開發(fā)現(xiàn)狀近年來隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)實(shí)用性體育已經(jīng)成為當(dāng)前高職體育教學(xué)改革的熱門話題，目前國(guó)內(nèi)許多高職院校在體育教學(xué)中已經(jīng)開始實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)改革實(shí)踐.廣西區(qū)內(nèi)高職院校直接以發(fā)展大學(xué)生未來職業(yè)素質(zhì)為目的的專門體育課程計(jì)劃還很少見，相關(guān)研究目前還仍多停留在理論論證階段，認(rèn)為體育師資隊(duì)伍、場(chǎng)地器材等因素的制約應(yīng)當(dāng)是改革的重點(diǎn)，都未能真正付諸實(shí)施.

　　三、以廣西民族傳統(tǒng)體育為資源開發(fā)職業(yè)實(shí)用性體育校本課程的可行性分析
　　
　�。ㄒ唬┱咧С�
　　當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理模式，這種管理模式提高了教學(xué)內(nèi)容安排的靈活性，強(qiáng)調(diào)尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán).高等院�？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)�；虻胤降膫鹘y(tǒng)優(yōu)勢(shì)，按照各自的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)外環(huán)境實(shí)際情況，開發(fā)、選用并實(shí)施自已個(gè)性化的體育課程�！度珖�(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出：各校應(yīng)根據(jù)本綱要和學(xué)校的實(shí)際情況制訂教學(xué)大綱，自主選擇教學(xué)內(nèi)容。該綱要的出臺(tái)為各學(xué)校進(jìn)行少數(shù)民族體育校本課程開發(fā)提供了政策依據(jù)，也為職業(yè)實(shí)用性體育的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間.

　�。ǘ╅_發(fā)價(jià)值
　　廣西向來就是少數(shù)民族聚集區(qū)，少數(shù)民族眾多，多元文化相互交融，千百年來，形成了自己獨(dú)具特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，深受人們喜愛。這些民族體育項(xiàng)目形式多樣，內(nèi)容豐富，不但具有現(xiàn)代體育的競(jìng)技性、表演性和健身娛樂屬性，而且還兼具民族文化內(nèi)涵。將民族體育納入學(xué)校體育教學(xué)，既能豐富學(xué)校體育內(nèi)容，又能實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、提高民族凝聚力，同時(shí)還能夠開發(fā)民族體育經(jīng)濟(jì)價(jià)值，可謂一舉多得，因此民族體育具有極高的課程開發(fā)價(jià)值.

　�。ㄈ┮詮V西民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為課程資源開發(fā)職業(yè)實(shí)用性體育課程的優(yōu)勢(shì)
　　民族傳統(tǒng)體育是民族傳統(tǒng)文化的組成部分，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其作為職業(yè)實(shí)用性體育課程資源又具有其自身的優(yōu)勢(shì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1.資源豐富，項(xiàng)目眾多
　　廣西地區(qū)分布著多個(gè)少數(shù)民族，各民族都擁有豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，共計(jì)300多個(gè),可謂資源豐富，形式多樣。就其健身價(jià)值和發(fā)展身體素質(zhì)的取向性來說種類齊全，內(nèi)容豐富。因此，在為職業(yè)實(shí)用性體育課程選擇項(xiàng)目時(shí)，豐富的民族體育資源讓我們有足夠多的備選內(nèi)容，能夠比較容易地找到合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與專業(yè)類型相匹配，以滿足職業(yè)實(shí)用性體育課程開發(fā)的需要。

　　2.群眾基礎(chǔ)好，易推廣
　　少數(shù)民族傳統(tǒng)體育源自于各族人民的生產(chǎn)和生活，是各族人民在生產(chǎn)勞動(dòng)之余強(qiáng)健體魄、娛樂消閑、溝通情感和美化生活的重要形式，同時(shí)又是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的重要載體,深受人們喜愛，有較廣泛的群眾基礎(chǔ)。特別是在節(jié)慶期間，人們更是把一些體育項(xiàng)目作為節(jié)日慶典的重要組成部分，如壯族、侗族、苗族的春節(jié)的踢毽子活動(dòng)，三月三的“搶花炮”,每逢比賽，人人關(guān)心，爭(zhēng)先上陣，參與者和圍觀者成千上萬，可謂逢“搶”,萬人空巷，興致特別高漲.廣西高職院校體育教師和學(xué)生多來自于區(qū)內(nèi)，其中少數(shù)民族占有相當(dāng)大的比例，他們從小就耳濡目染，深受少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以說非常熟悉，因此以少數(shù)民族體育項(xiàng)目開發(fā)的職業(yè)實(shí)用性體育課程在推廣上具有先天性優(yōu)勢(shì)。

　　3.適合職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際情況和“工學(xué)結(jié)合”模式的教學(xué)特點(diǎn)
　　廣西為我國(guó)西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)省份，高職院校的大部分學(xué)生在未進(jìn)入職業(yè)院校之前，從未對(duì)職業(yè)所需的特殊身體素質(zhì)進(jìn)行過專門性訓(xùn)練，有些學(xué)生甚至很少參加體育活動(dòng)，因此運(yùn)動(dòng)技能水平較低，身體素質(zhì)相對(duì)較差.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前大多數(shù)高職院校培養(yǎng)人才的主要方式，這種模式強(qiáng)調(diào)在校學(xué)習(xí)與到企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，這就會(huì)造成學(xué)生的在校學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)被打斷，分割成幾段，這對(duì)于體育教學(xué)，尤其是對(duì)技術(shù)復(fù)雜、系統(tǒng)性較強(qiáng)項(xiàng)目的教學(xué)來說會(huì)造成較大影響。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目起源自民間，歷來的參與者和傳承者都是普通群眾，大多數(shù)項(xiàng)目動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，對(duì)參與者身體素質(zhì)要求不高，可參與性強(qiáng)，另外單個(gè)項(xiàng)目學(xué)時(shí)要求較短，項(xiàng)目間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。因此非常適應(yīng)高職院校學(xué)生實(shí)際情況和“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)特點(diǎn)。

　　4.鍛煉價(jià)值高，針對(duì)性強(qiáng)
　　根據(jù)項(xiàng)群理論，少數(shù)民族體育項(xiàng)目在發(fā)展身體素質(zhì)取向性上各不相同，具有較強(qiáng)的針對(duì)性.例如拋繡球、搶花炮、板鞋舞、跳竹杠、打銅鼓等，人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過程中多以有氧供能為主，有氧運(yùn)動(dòng)能有效調(diào)節(jié)人體的脂質(zhì)代謝，降低體脂百分比，在提高心血管系統(tǒng)機(jī)能和免疫力方面效果顯著，并能針對(duì)性地有效促進(jìn)人體力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、速度素質(zhì)和平衡能力的發(fā)展，在提高人體健康水平和發(fā)展身體素質(zhì)方面有較高的鍛煉價(jià)值.因此我們可以在選擇職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容時(shí)有的放矢，合理分配。

　　5.簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)
　　民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目起源于勞作之余的娛樂活動(dòng)，是古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活過程中創(chuàng)造和流傳下來的體育活動(dòng)形式，多為對(duì)生產(chǎn)生活中行為動(dòng)作的發(fā)展和改造，甚至其中一些項(xiàng)目是對(duì)勞動(dòng)過程的直接模仿，因此，簡(jiǎn)單易學(xué)，使人能很快模仿并參與其中.這一特點(diǎn)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)并參與練習(xí)，使得把其中一些項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容開展體育教學(xué)變得較為容易。娛樂性是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目最重要特點(diǎn)之一。例如拋繡球、跳蘆笙、竹竿舞、拉鼓等常在節(jié)慶當(dāng)中出現(xiàn)的體育項(xiàng)目，載歌載舞，寓民族文化娛樂于體育活動(dòng)中，具有鮮明的娛樂性和趣味性，既強(qiáng)身健體又娛樂身心.把這些項(xiàng)目納入體育教學(xué)，能更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中既能游戲娛樂，又能得到身體的鍛煉，還能夠?qū)W習(xí)和體會(huì)到不同的民族文化和民俗風(fēng)情。

　　6.投資小，易開展
　　少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目來自于民間，與現(xiàn)代體育相比較，對(duì)場(chǎng)地器材的要求相對(duì)要低很多，因此在開展相應(yīng)課程時(shí)不需要較大的投入，開展比較容易。尤其是西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，這一點(diǎn)顯得尤為重要。

　　7.可以借鑒的成功案例多
　　目前，廣西已經(jīng)有十幾所高校把民族體育作為體育教學(xué)的內(nèi)容成功納入體育教學(xué)，并且取得不錯(cuò)的效果。如廣西民族大學(xué)就把搶花炮、珍珠球、高腳馬、打陀螺、毽球等18個(gè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入體育課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校也曾多次組隊(duì)參加全國(guó)和廣西的少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)珍珠球、龍舟、板鞋競(jìng)技等項(xiàng)目的比賽.柳州師專以板鞋舞、珍珠球、高腳馬等7個(gè)民族體育項(xiàng)目為主要內(nèi)容開設(shè)民族體育的公共體育選修課程，并組建舞獅、舞龍等項(xiàng)目的代表隊(duì)參加全國(guó)及區(qū)內(nèi)相關(guān)比賽，也在民族體育項(xiàng)目納入課堂教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

　　四、以廣西少數(shù)民族體育為資源開發(fā)職業(yè)實(shí)用性體育課程的現(xiàn)實(shí)意義
　　
　�。ㄒ唬┨嵘龑W(xué)生的從業(yè)能力
　　高職院校人才培養(yǎng)模式的核心是提高學(xué)生的從業(yè)能力。目前，我國(guó)的高職院校已經(jīng)形成“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育模式，但在“頂崗實(shí)習(xí)”期間，學(xué)生們普遍反映企業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度讓他們?cè)谏硇纳细械奖容^吃力。這從一定程度上反映了企業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能、職業(yè)特殊身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)有比較高的要求，說明目前高職院校在校生的職業(yè)工作綜合能力距企業(yè)要求尚有一定差距。高職院校開發(fā)職業(yè)實(shí)用性體育校本課程的出發(fā)點(diǎn)就是為了增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體能、職業(yè)特殊身體素質(zhì)和綜合職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的從業(yè)能力，為今后就業(yè)打基礎(chǔ).

　�。ǘ┬纬蓪I(yè)課程一體化的教育特色
　　通過民族傳統(tǒng)體育校本課程的開發(fā)，使體育課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，并能將學(xué)校特點(diǎn)和專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特點(diǎn)與課程設(shè)置有機(jī)地結(jié)合起來，可以在體現(xiàn)出學(xué)校特色辦學(xué)宗旨的同時(shí)，滿足不同專業(yè)學(xué)生的需要，既秉承了學(xué)校自己的教育哲學(xué)思想，，又充分體現(xiàn)了學(xué)校師生獨(dú)特性和差異性，形成專業(yè)課程一體化教育特色.

　�。ㄈ﹤鞒泻桶l(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化
　　隨著現(xiàn)代社會(huì)和科技水平的發(fā)展，傳統(tǒng)文化和生活方式正受到以網(wǎng)絡(luò)、電視為代表的現(xiàn)代文明與生活方式的沖擊，正逐漸淡出我們的生活。包括民族傳統(tǒng)體育在內(nèi)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，需要我們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚(yáng)，而處在校園中的學(xué)子，正是社會(huì)文明的傳承者與繼任者，擔(dān)負(fù)著祖國(guó)文明興盛的重任。學(xué)校課程中設(shè)置民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，既能豐富學(xué)校文化生活，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還將傳統(tǒng)文化以寓教于樂的形式繼承發(fā)展起來.

　�。ㄎ澹┨岣呓處熅C合素質(zhì)
　　在職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開發(fā)過程中，體育教師由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者。這一角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，既要具有課程開發(fā)創(chuàng)新能力，又要具有課程設(shè)計(jì)和執(zhí)行能力，不但要掌握民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和實(shí)踐技能，還要熟悉學(xué)生未來相關(guān)職業(yè)的工作特點(diǎn)、素質(zhì)要求。這就要求體育教師不但要加強(qiáng)體育教學(xué)方面的理論和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，還要對(duì)本校學(xué)生未來主要從業(yè)方向、職業(yè)特征、工作特點(diǎn)及綜合素質(zhì)要求等展開研究，從而從多方面綜合提高體育教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力.

　　五、職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容選擇的依據(jù)和基本原則
　　
　�。ㄒ唬┞殬I(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容選擇的依據(jù)
　　高職體育教學(xué)的根本任務(wù)是在完成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的共性任務(wù)基礎(chǔ)上有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，提高職業(yè)所需要的身體素質(zhì)，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生.因此，在確定職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)該以職業(yè)特點(diǎn)依據(jù)，著重考慮未來職業(yè)的主要工作形式、工作條件和工作性質(zhì).

　�。ǘ┞殬I(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容選擇的基本原則
　　由于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繁多，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在身體和心理鍛煉價(jià)值上各不相同，而不同種類職業(yè)對(duì)專業(yè)素質(zhì)的綜合性要求，以及高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，因此，在具體操作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：第一，適用性原則，注重未來勞動(dòng)人才所需的實(shí)用性體育知識(shí)、技術(shù)、技能。第二，綜合性原則，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的基本身體素質(zhì)和特殊職業(yè)所需要的身體素質(zhì)。第三，大眾性原則，盡可能地選擇大眾性項(xiàng)目，使教師的教和學(xué)生的學(xué)更加可行、易行。第四，趣味性和靈活性原則，所選內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn).第五，健康性原則，既要注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，又要保證課程資源開發(fā)內(nèi)容的健康，避剔除部分項(xiàng)目所帶有的原始的、落后的、迷信的成分，取其精華，棄其糟粕.廣西少數(shù)民族體育以其資源豐富、群眾基礎(chǔ)好、項(xiàng)目簡(jiǎn)單有趣和獨(dú)特民族文化內(nèi)涵等優(yōu)勢(shì)，作為課程資源用來開發(fā)職業(yè)實(shí)用性體育課程極具可行性和有效性，不但可以有針對(duì)性地提升高學(xué)生的職業(yè)體能和職業(yè)特殊身體素質(zhì)，而且能夠豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和文化內(nèi)涵，活躍校園體育文化生活，同時(shí)還很好地傳承和發(fā)揚(yáng)廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化。因此，在新一輪課程教學(xué)改革過程中，我們要緊抓這一契機(jī)，充分利用廣西各少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源，深化校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步推進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和民族、民間體育的發(fā)展服務(wù)。

　　[參 考 文 獻(xiàn)]

　　[1]張建華.河南省高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育的可行性研究[D].河南大學(xué)，2008.
　　[2]丁宗偉.試論高校體育教學(xué)與未來職業(yè)需求的結(jié)合[J].南通工學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（4）：90-91.
　　[3]商汝松.高職高專職業(yè)實(shí)用性體育校本課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)[J].教育與職業(yè)，2012（24）：138-139.
　　[4]羌?jí)羧A，崔思棟.職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2010（8）：91-94.
　　[5]霍江華.對(duì)高職院校職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開發(fā)的理性思考[J].中國(guó)成人教育，2010（16）.
　　[6]徐志剛.高校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建[J].體育學(xué)刊，2008（7）.
　　[7]羌?jí)羧A.云南省高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].體育成人教育學(xué)刊，2009（6）：61-63.
　　[8]程洪玲，劉澤林.職業(yè)實(shí)用性體育教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2011（6）：71-74.

  本文關(guān)鍵詞：河南省高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育的可行性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。