本文關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展途徑研究——基于武漢市中學(xué)體育教師的調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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【精品】畢業(yè)論文優(yōu)秀畢業(yè)論文本科論文專業(yè)學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)資料體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀論文--中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展途徑研究——基于武漢市中學(xué)體育教師的調(diào)查關(guān)鍵詞:中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展途徑可持續(xù)發(fā)展外出培訓(xùn)體系教研共同體摘要:體育教師專業(yè)發(fā)展途徑的研究不僅可以為體育教師職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒,而且有利于提高體育教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的順利發(fā)展。本文基于文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查研究、案例研究等研究方法,對(duì)武漢市中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的途徑及相關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)查分析。研究指出:外出培訓(xùn)、校本教研、師徒結(jié)對(duì)和自學(xué)提高的多元路徑結(jié)合是中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑;愛業(yè)愛生是體育教師專業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力,自發(fā)自覺是其階段特征,追求卓越是其致力點(diǎn)。武漢市中學(xué)體育教師在施行專業(yè)發(fā)展途徑的過程中還存在著諸如外出培訓(xùn)體系不健全,專業(yè)發(fā)展沒有得到領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的支持和重視,缺乏專業(yè)人員的指導(dǎo)和幫助,師徒結(jié)對(duì)培訓(xùn)未落實(shí)到實(shí)處,部分中學(xué)體育教師缺乏專業(yè)發(fā)展自主意識(shí)等問題。論文進(jìn)而提出了針對(duì)中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展途徑的 5 點(diǎn)建議,分別是:健全中學(xué)體育教師外出培訓(xùn)體系;學(xué)校為體育教師提供良好的專業(yè)發(fā)展空間;建立多種力量介入的教研共同體;讓師徒結(jié)對(duì)真正發(fā)... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展途徑研究——基于武漢市中學(xué)體育教師的調(diào)查，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。