本文關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)排球課程運用合作教學理論的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

體育教育專業(yè)排球課程運用合作教學理論的實驗研究 體育教育專業(yè)排球課程運用合作教學理論的實驗研究 中文摘要 當前，高校改革迫切要求實現(xiàn)教育創(chuàng)新，創(chuàng)新關(guān)鍵就在 于實施全面的素質(zhì)教育。這就要求在教學方法和手段上從單 純地傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋鹘y(tǒng)知識，更要著重培養(yǎng)學生的 技能和發(fā)展學生的能力。傳統(tǒng)的教學思想與方法不能很好地 解決這一問題，針對這個矛盾，我們在排球普修課中進行了 合作教學理論的實驗研究，以期克服與解決 目前排球教學中 存在的問題，，從而更新排球教學理念 ，使整個排球的教學過 程進一步完善。 排球教學中的合作教學理論是以現(xiàn)代心理學、教育社會 學、認知心理學、現(xiàn)代教育技術(shù)學等理論為基礎，以研究與 利用課堂教學中的人際關(guān)系為基點，以目標設計為先導，以 師生、生生和師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學 形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段， 以大面積提高學生的學業(yè)成績和改善班級內(nèi)的社會心理氣 氛、形成學生 良好的心理品質(zhì)和社交技能為基本 目標的一種 富有創(chuàng)意和實效的教學理論。 到 目前為止，國內(nèi)外 尚未形成一種共識性的完整的排球 合作教學理論。合作教學的各種實踐并不罕見，而合作教學 理論在排球課程教學中運用的系統(tǒng)研究則相對較少。 筆者以辯證唯物主義為哲學基礎 ;以認知心理學和現(xiàn)代 心理學為心理基礎 ;以教育社會學和現(xiàn)代教育技術(shù)學為深入 研究的理論基礎 ;以文獻資料法、專家咨詢法、調(diào)查法、實 驗法為研究方法，以前人的研究為根基，針對研究中存在的 問題，本著進一步拓展此方面研究的思想，在高校體育專業(yè) 的排球課中進行了合作教學的實驗研究

  本文關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)排球課程運用合作教學理論的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。