本文關鍵詞：成人的職業(yè)認同與學習研究

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【摘要】：在個體進入成年期后，面臨著一系列的發(fā)展任務。成人的職業(yè)發(fā)展是一個非常重要的發(fā)展任務。但是，隨著經(jīng)濟發(fā)展，科技的不斷進步，成人職業(yè)轉換的頻率越來越快。因此，成人職業(yè)認同的問題倍受社會的關注。本研究運用訪談的方法，對三位成人學習者進行了訪談，深入了解了她們的工作經(jīng)歷和學習經(jīng)歷，運用情境分析的方法解讀訪談文本，呈現(xiàn)了職業(yè)認同與學習之間的關系。 本論文共五章。 第一章為緒論，介紹了確定研究問題的過程，對職業(yè)認同與學習進行了界定，并對研究方法的選擇，研究對象的確定，訪談文本的分析路徑進行了闡述。 第二、三、四章分別為Jenny、Hellena和Rose的故事。每章分為四個節(jié)：第一節(jié)，，對研究合作者進行簡介；第二節(jié)，解讀訪談文本中的核心事件；第三節(jié)，對研究合作者的故事進行重構；第四節(jié)，探討訪談文本中呈現(xiàn)出來的職業(yè)認同與學習之間的關系。 第五章為余論，探討了對質的研究的評價的問題，以及在本研究中除了職業(yè)認同與學習之外還可以繼續(xù)深入研究的問題。 通過解讀三位研究合作者的訪談文本，本研究發(fā)現(xiàn)：如果成人對所從事的工作具有較高程度的職業(yè)認同，就會促使個體有意識地學習與工作相關的內容，豐富自己在此領域的知識，結果對其工作的發(fā)展產(chǎn)生有利影響；成人對所從事的工作具有較低程度的職業(yè)認同，也會促使個體產(chǎn)生學習需求。與職業(yè)認同程度較高者的不同之處在于學習內容上的差異，職業(yè)認同程度較低者學習是為職業(yè)轉換作準備。
【關鍵詞】：職業(yè)認同 學習 情境分析
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G720
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-29
• 第一節(jié) 研究的緣起——選題的確定與聚焦11-13
• 一、研究主題的最初確定11-12
• 二、論文研究過程中的問題凸現(xiàn)12-13
• 三、研究主題的重新聚焦13
• 四、研究目的的確定13
• 第二節(jié) 職業(yè)認同與學習研究13-19
• 一、認同與職業(yè)認同14-19
• 二、關于學習的界定19
• 三、工作、學習和職業(yè)認同19
• 第三節(jié) 研究方法的選取與研究路徑的設計19-27
• 一、訪談20-21
• 二、文本解讀——情境分析21-23
• 三、目的性隨機抽樣23-24
• 四、訪談對象的確定24-25
• 五、研究路徑的設計25-27
• 第四節(jié) 小結27-28
• 一、研究目的27
• 二、職業(yè)認同與學習27
• 三、研究方法與研究路徑27-28
• 田野日記28-29
• 第二章 JENNY的故事——文本解讀Ⅰ29-47
• 第一節(jié) JENNY簡介29-30
• 第二節(jié) JENNY的故事——解讀核心事件30-38
• 一、中專實習做畫廊講解員的經(jīng)歷30
• 二、進入健康講師行業(yè)——學習講課30-31
• 三、工作導向的學習31-33
• 四、培訓中的學習經(jīng)歷33
• 五、對目前工作的評價33-34
• 六、職業(yè)發(fā)展——管理工作團隊34-36
• 七、理想——成為職業(yè)女性36
• 八、導師——前任總經(jīng)理與讀書期間的老師36-38
• 九、對授課老師的批評38
• 第三節(jié) JENNY的故事重構38-44
• 故事Ⅰ——做畫廊講解員39
• 故事Ⅱ——成為一名健康講師39-42
• 故事Ⅲ——我的理想42
• 故事Ⅳ——我的導師42-43
• 故事Ⅴ——我的心態(tài)43-44
• 第四節(jié) 小結44-47
• 一、Jenny工作發(fā)展歷程44
• 二、貫穿工作經(jīng)歷表現(xiàn)出來的職業(yè)認同44-45
• 三、與工作相關的學習45-46
• 四、工作、學習與職業(yè)認同之間的關系46-47
• 第三章 HELLENA的故事——文本解讀Ⅱ47-60
• 第一節(jié) HELLENA簡介47
• 第二節(jié) HELLENA的故事——解讀核心事件47-54
• 一、放棄回高中復讀的機會47-48
• 二、第一次工作的經(jīng)歷——在超市做收銀員48
• 三、對家鄉(xiāng)工作環(huán)境的評價48-49
• 四、第二次工作的經(jīng)歷——東莞易達文件廠的工作49
• 五、第三次工作的經(jīng)歷——編輯助理49-50
• 六、第四次工作的經(jīng)歷——做市場營銷50-52
• 七、與工作相關的學習52-53
• 八、工作與學習53
• 九、理想——“自己當老板”53
• 十、對工作變動的看法53-54
• 第三節(jié) HELLENA的故事重構54-57
• 故事Ⅰ——超市的工作54
• 故事Ⅱ——在東莞打工54-55
• 故事Ⅲ——在上海做編輯助理55
• 故事Ⅳ——從事銷售工作55-57
• 故事Ⅴ——我的理想57
• 第四節(jié) 小結57-60
• 一、Hellena對以往工作的評價57-58
• 二、Hellena對銷售工作的評價58
• 三、與工作相關的學習58
• 四、工作、學習與職業(yè)認同之間的關系58-60
• 第四章 ROSE的故事——文本解讀Ⅲ60-74
• 第一節(jié) ROSE簡介60-61
• 第二節(jié) ROSE的故事——解讀核心事件61-67
• 一、進入拖拉機集團有限公司技校61
• 二、進入拖拉機集團有限公司工作61-62
• 三、工作轉變后的適應62-63
• 四、離開拖拉機集團有限公司63-64
• 五、進入裝潢公司64
• 六、參加自學考試課程學習的情況64-65
• 七、為工作轉換做準備而進行的學習65-66
• 八、對職業(yè)目標的理解66-67
• 九、職業(yè)轉換——工作不是一成不變67
• 第三節(jié) ROSE的故事重構67-71
• 故事Ⅰ——選擇讀技校67-68
• 故事Ⅱ——在拖拉機集團有限公司工作的十年68-70
• 故事Ⅲ——在外企做行政助理70
• 故事Ⅳ——我的職業(yè)規(guī)劃70-71
• 第四節(jié) 小結71-74
• 一、Rose的工作經(jīng)歷71-72
• 二、與工作相關的學習72
• 三、工作、學習與職業(yè)認同之間的關系72-74
• 第五章 余論74-79
• 第一節(jié) 對質的研究的評價74-75
• 一、從范式的視角看研究的質量評價74-75
• 二、質的研究中的解釋型效度75
• 第二節(jié) 對研究方法的反思75-76
• 一、研究倫理——對回報問題的思考75-76
• 二、研究效應——師生關系76
• 第三節(jié) 對研究內容的反思76-79
• 一、成人的職業(yè)認同76-77
• 二、成人工作中的學習77
• 三、成人的經(jīng)驗對學習新知識的影響77-79
• 附錄79-84
• 參考文獻84-86
• 后記86

【引證文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李彥花;中學教師專業(yè)認同研究[D];西南大學;2009年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 韓婷婷;旅游管理專業(yè)青年教師職業(yè)認同研究[D];遼寧師范大學;2010年

2 嚴玉梅;高校教師職業(yè)認同、工作滿意度與離職意向的關系研究[D];湖南師范大學;2008年

3 溫艷紅;山西省成人高校教師職業(yè)認同研究[D];西南大學;2009年

4 杜月華;北京市社區(qū)工作者職業(yè)認同研究[D];中國青年政治學院;2012年

5 劉倩;關于E-learning教學設計人員職業(yè)認同的調查研究[D];上海外國語大學;2012年

6 趙麗;小學英語教師職業(yè)認同現(xiàn)狀研究[D];重慶大學;2012年

本文編號：994155