論當(dāng)代青少年家庭素質(zhì)教育走向?qū)徝廊烁?/H1>
發(fā)布時間：2017-10-05 21:12
本文關(guān)鍵詞：論當(dāng)代青少年家庭素質(zhì)教育走向?qū)徝廊烁?/strong>
更多相關(guān)文章： 當(dāng)代 青少年 家庭 素質(zhì)教育 審美人格
【摘要】： 實現(xiàn)素質(zhì)教育,是當(dāng)今世界教育改革的共同趨勢。進(jìn)入21世紀(jì)的我國教育,其改革的基本方向和根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,素質(zhì)教育已經(jīng)是國家和政府的決策,已是一種“政府行為”。而家庭素質(zhì)教育也必然是其中一個不可缺少的環(huán)節(jié),其研究領(lǐng)域也逐漸擴(kuò)展到家庭教育的各個方面�，F(xiàn)階段素質(zhì)教育下的青少年家庭教育研究的焦點大多固化在問題的表象上,多通過個案和例子進(jìn)行例舉式的說明,理論性的深入研究沒有形成一定的體系;對于家庭教育的走向依然沒有一個比較好的解決辦法;也沒有明確自然教育和愛的教育在素質(zhì)教育實施過程中的必要性和重要性,其對于現(xiàn)代家庭素質(zhì)教育的重要性相關(guān)理論研究也不多;語文教育在其中的重要作用相關(guān)的論述也比較少。 論文提出“自然人”的概念,對愛的教育的內(nèi)涵進(jìn)行了闡釋,分析了在家庭中“愛”的教育的畸變,對素質(zhì)教育進(jìn)行再認(rèn)識;對素質(zhì)教育下家庭教育做理性思考,通過對家庭素質(zhì)教育的背景及緣由、現(xiàn)狀及特點的分析和研究,并在重點闡述了家庭教育的機(jī)械模式的基礎(chǔ)上,據(jù)此提出家庭素質(zhì)教育的旨?xì)w是走向?qū)徝廊烁?并闡釋了語文教育是培養(yǎng)審美人格的基礎(chǔ),審美人格的基本內(nèi)涵及其生命美的基本特征和其所達(dá)到的哲學(xué)高度迫使家庭素質(zhì)教育回歸到它統(tǒng)一的理念下。青少年家庭素質(zhì)教育要做到自然的回歸,文化的回歸,生命的回歸,這是現(xiàn)代家庭素質(zhì)教育的必歸之路。通過愛的教育和自然教育,通過語文教育的啟蒙優(yōu)勢,使家庭素質(zhì)教育完成“孕育生命”和“播種思想”的使命,這是一個具有永恒美的教育歸宿。家庭素質(zhì)教育旨在充分發(fā)掘生命的全部本性和潛能,使生命從最原始的愛中孕育,自然中成長的輪回中,通過教育的作用使之得到升華,賦予了人類精神永久的智慧,使教育有了為現(xiàn)代人塑造“終極關(guān)懷”的合理性。
【關(guān)鍵詞】：當(dāng)代 青少年 家庭 素質(zhì)教育 審美人格
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G78
【目錄】： - 摘要4-5
- ABSTRACT5-8
- 引言8-11
- 一、素質(zhì)教育的再認(rèn)識11-16
- （一） 素質(zhì)教育的提出11-12
- （二） 素質(zhì)教育與“自然人”12-13
- （三） 素質(zhì)教育與“愛”的教育13-16
- 1. 愛的教育13-14
- 2. 在家庭中“愛”的教育的畸變14-16
- 二、素質(zhì)教育下家庭教育的理性思考16-21
- （一） 家庭素質(zhì)教育的背景及緣由16-17
- （二） 家庭教育的現(xiàn)狀及特點17-18
- （三） 家庭教育模式：模式性、功利性、強制性18-21
- 1. 教育的模式性代替?zhèn)�別性18-19
- 2. 教育的功利性代替終生性19-20
- 3. 教育的強制性代替天然性20-21
- 三、家庭素質(zhì)教育的旨?xì)w——審美人格21-27
- （一） 審美人格內(nèi)涵21-22
- （二） 審美人格與語文教育22-24
- 1. 語文教育的啟蒙優(yōu)勢22-23
- 2. 語文教育是培養(yǎng)審美人格的基礎(chǔ)23-24
- （三） 家庭素質(zhì)教育人性化趨勢解讀——“終極關(guān)懷”24-27
- 1. 寓教于愛：構(gòu)建生命和諧24-25
- 2. 回歸自然：構(gòu)建生命的自由和超越25-27
- 結(jié)論27-28
- 參考文獻(xiàn)28-30
- 致謝30
【引證文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條
1 秦云;;“竇蔻現(xiàn)象”對青少年人格素養(yǎng)教育的啟示[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年09期
，
本文編號：978845
本文鏈接：http://sikaile.net/jiaoyulunwen/tsjy/978845.html
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【摘要】： 實現(xiàn)素質(zhì)教育,是當(dāng)今世界教育改革的共同趨勢。進(jìn)入21世紀(jì)的我國教育,其改革的基本方向和根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,素質(zhì)教育已經(jīng)是國家和政府的決策,已是一種“政府行為”。而家庭素質(zhì)教育也必然是其中一個不可缺少的環(huán)節(jié),其研究領(lǐng)域也逐漸擴(kuò)展到家庭教育的各個方面�，F(xiàn)階段素質(zhì)教育下的青少年家庭教育研究的焦點大多固化在問題的表象上,多通過個案和例子進(jìn)行例舉式的說明,理論性的深入研究沒有形成一定的體系;對于家庭教育的走向依然沒有一個比較好的解決辦法;也沒有明確自然教育和愛的教育在素質(zhì)教育實施過程中的必要性和重要性,其對于現(xiàn)代家庭素質(zhì)教育的重要性相關(guān)理論研究也不多;語文教育在其中的重要作用相關(guān)的論述也比較少。 論文提出“自然人”的概念,對愛的教育的內(nèi)涵進(jìn)行了闡釋,分析了在家庭中“愛”的教育的畸變,對素質(zhì)教育進(jìn)行再認(rèn)識;對素質(zhì)教育下家庭教育做理性思考,通過對家庭素質(zhì)教育的背景及緣由、現(xiàn)狀及特點的分析和研究,并在重點闡述了家庭教育的機(jī)械模式的基礎(chǔ)上,據(jù)此提出家庭素質(zhì)教育的旨?xì)w是走向?qū)徝廊烁?并闡釋了語文教育是培養(yǎng)審美人格的基礎(chǔ),審美人格的基本內(nèi)涵及其生命美的基本特征和其所達(dá)到的哲學(xué)高度迫使家庭素質(zhì)教育回歸到它統(tǒng)一的理念下。青少年家庭素質(zhì)教育要做到自然的回歸,文化的回歸,生命的回歸,這是現(xiàn)代家庭素質(zhì)教育的必歸之路。通過愛的教育和自然教育,通過語文教育的啟蒙優(yōu)勢,使家庭素質(zhì)教育完成“孕育生命”和“播種思想”的使命,這是一個具有永恒美的教育歸宿。家庭素質(zhì)教育旨在充分發(fā)掘生命的全部本性和潛能,使生命從最原始的愛中孕育,自然中成長的輪回中,通過教育的作用使之得到升華,賦予了人類精神永久的智慧,使教育有了為現(xiàn)代人塑造“終極關(guān)懷”的合理性。
【關(guān)鍵詞】：當(dāng)代 青少年 家庭 素質(zhì)教育 審美人格
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G78
【目錄】：
- 摘要4-5
- ABSTRACT5-8
- 引言8-11
- 一、素質(zhì)教育的再認(rèn)識11-16
- （一） 素質(zhì)教育的提出11-12
- （二） 素質(zhì)教育與“自然人”12-13
- （三） 素質(zhì)教育與“愛”的教育13-16
- 1. 愛的教育13-14
- 2. 在家庭中“愛”的教育的畸變14-16
- 二、素質(zhì)教育下家庭教育的理性思考16-21
- （一） 家庭素質(zhì)教育的背景及緣由16-17
- （二） 家庭教育的現(xiàn)狀及特點17-18
- （三） 家庭教育模式：模式性、功利性、強制性18-21
- 1. 教育的模式性代替?zhèn)�別性18-19
- 2. 教育的功利性代替終生性19-20
- 3. 教育的強制性代替天然性20-21
- 三、家庭素質(zhì)教育的旨?xì)w——審美人格21-27
- （一） 審美人格內(nèi)涵21-22
- （二） 審美人格與語文教育22-24
- 1. 語文教育的啟蒙優(yōu)勢22-23
- 2. 語文教育是培養(yǎng)審美人格的基礎(chǔ)23-24
- （三） 家庭素質(zhì)教育人性化趨勢解讀——“終極關(guān)懷”24-27
- 1. 寓教于愛：構(gòu)建生命和諧24-25
- 2. 回歸自然：構(gòu)建生命的自由和超越25-27
- 結(jié)論27-28
- 參考文獻(xiàn)28-30
- 致謝30
【引證文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條
1 秦云;;“竇蔻現(xiàn)象”對青少年人格素養(yǎng)教育的啟示[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年09期
，本文編號：978845
本文鏈接：http://sikaile.net/jiaoyulunwen/tsjy/978845.html
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