本文關鍵詞：政府在農民培訓供給中的角色研究

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【摘要】： 十六屆五中全會提出建設“生產發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主的社會主義新農村的目標。沒有新型的農民，就不可能建設新農村，就不可能推進農業(yè)和農村經濟結構戰(zhàn)略性的調整和城鄉(xiāng)產業(yè)結構升級，增加農民的收入。在農民培訓供給的定位上，，由于各級政府在目標追求和管理范圍方面的差異，存在著“錯位”、“越位”和“缺位”現象，阻礙著政府功能的有效發(fā)揮。政府在農民培訓供給中擔當何種角色，承擔何種職責，如何給自身定位呢?這是各級政府建設社會主義新農村事業(yè)中，面臨的重大而現實的問題。 本文對當前我國農民培訓需求與供給現狀進行實地調研、述評，借用成本—收益理論，從政府、企業(yè)與農民三個角度，分析制約農民培訓有效供給不足的因素；在此基礎上，進一步從農民培訓的屬性切入，借鑒德國、美國、英國和韓國等國政府在農民培訓中的主要做法，探討了我國在解決農民培訓供給中的政府角色定位、介入范圍以及責任界定。本文最后就如何解決農民培訓有效供給不足的問題提出了一些對策建議。本文認為政府除了在農民培訓供給中發(fā)揮自己的積極的主導作用同時，還應界定政府與市場供給的合理邊界，實現優(yōu)勢互補，規(guī)范中央、地方關系，建立中央與地方的公共服務分工體制；引入競爭與市場化機制運作，建立多元化的農民培訓供給機制，調動私人企業(yè)、培訓市場、農會組織等機構供給的積極性。
【關鍵詞】：農民培訓供給 政府角色定位 公共服務分工體制
【學位授予單位】：貴州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G725
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• 英文摘要3-6
• 第一章 導論6-12
• 1.1 選題的緣由、研究目的和意義6
• 1.2 國內外農民培訓研究現狀6-8
• 1.3 相關概念及研究范圍界定8-9
• 1.4 研究內容和方法及創(chuàng)新點9-12
• 第二章 我國農民培訓需求和供給的現狀分析12-25
• 2.1 農民培訓的屬性及供給方式12-13
• 2.2 我國農民培訓需求的實證分析13-17
• 2.2.1 農民工培訓需求的實證分析14-17
• 2.2.2 傳統農民培訓需求的實證分析17
• 2.3 我國農民培訓供給現狀的實證分析17-21
• 2.2.1 政府參與農民培訓供給的狀況18-20
• 2.3.2 職業(yè)學校、培訓機構參與農民培訓供給的狀況20
• 2.3.3 企業(yè)參與農民培訓供給的狀況20-21
• 2.4 農民培訓有效供給不足的原因分析21-25
• 2.4.1 政府在農民培訓中供給中的成本—收益分析21-22
• 2.4.2 企業(yè)參與農民培訓的成本—收益分析22-23
• 2.4.3 農民自身在培訓投入的成本—收益分析23-25
• 第三章 德國、美國、英國、韓國政府在農民培訓中的主要做法及評價25-31
• 3.1 德國25-27
• 3.2 美國27
• 3.3 英國27-28
• 3.4 韓國28-29
• 3.5 對德國、美國、英國、韓國政府在農民培訓中主要做法的評價29-31
• 第四章 政府在農民培訓供給中的角色定位以及對策31-37
• 4.1 農民培訓供給中政府角色定位的理論分析31-34
• 4.1.1 農民培訓供給中的政府作用31-32
• 4.1.2 中央、地方政府在農民培訓供給上的行為差異分析32-33
• 4.1.3 政府在農民培訓供給中的介入范圍33-34
• 4.2 政府解決農民培訓有效供給不足的對策34-37
• 4.2.1 審視政府干預能力邊界,實現與市場供給優(yōu)勢互補34-35
• 4.2.2 規(guī)范中央、地方關系,建立中央與地方的公共服務分工體制35-36
• 4.2.3 建立、健全農民培訓的法制化建設36-37
• 4.2.4 引入競爭與市場化機制運作,建立多元化的農民培訓供給機制37
• 結語37-39
• 致謝39-40
• 主要參考文獻40-42
• 附錄一 論文及科研項目42-43
• 附錄二 農民培訓需求調查表43-46

【引證文獻】

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中國博士學位論文全文數據庫 前1條

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本文編號：963642