發(fā)布時(shí)間：2017-09-24 23:34

  本文關(guān)鍵詞：5-6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)研究

  更多相關(guān)文章： 幼兒 學(xué)習(xí)品質(zhì) 家庭教養(yǎng)方式 情境測驗(yàn)法

【摘要】：幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成與父母的家庭教養(yǎng)方式息息相關(guān)。近年來,國內(nèi)外學(xué)者對影響幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展因素進(jìn)行了諸多的分析與研究,但這些研究主要集中在幼兒某方面學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績與家庭的經(jīng)濟(jì)地位之間的關(guān)系,而對于學(xué)習(xí)品質(zhì)與家庭教養(yǎng)方式的研究還比較少。本研究的視角集中在5-6歲幼兒全面學(xué)習(xí)品質(zhì)與家庭教養(yǎng)方式之間的關(guān)系,且通過大量的情景測試和個(gè)案訪談來獲得測試數(shù)據(jù),并加以分析得出結(jié)論。 研究設(shè)計(jì)了智力因素和非智力因素來測試幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),主要運(yùn)用情境測驗(yàn)法來測查幼兒的非智力因素,利用幼兒的平時(shí)成績來確定幼兒的學(xué)業(yè)成績,采用訪談法來定位家長的家庭教養(yǎng)方式。研究分別對40名5-6歲的被試幼兒及家長進(jìn)行測查和訪談,收集整理所得數(shù)據(jù),并通過統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS17.0對所測得的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)分析。研究結(jié)果表明： 第一,幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)的表現(xiàn)得分均高于中間值3,總體得分成績較高。其中堅(jiān)持性的得分最高,面對失敗的能力得分最低。 第二,不同的家庭教養(yǎng)方式對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響較大。表現(xiàn)為啟發(fā)誘導(dǎo)型家庭教養(yǎng)方式幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)表現(xiàn)得分處于最高水平,溺愛嬌縱型次之,放任自流型教養(yǎng)方式則基本處于最低水平。方差分析的結(jié)果表明,在學(xué)業(yè)成績、主動性、抗挫能力和想象與創(chuàng)造4項(xiàng)上,不同家庭教養(yǎng)方式的幼兒之間存在著顯著差異；而在目標(biāo)意識、堅(jiān)持性、專注程度、好奇心、獨(dú)立性、邏輯推理能力6項(xiàng)上的差異未達(dá)到顯著水平。 第三,對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行的性別差異檢驗(yàn)顯示：在學(xué)業(yè)成績、主動性、抗挫折能力、想象與創(chuàng)造性、好奇心、獨(dú)立性、邏輯推理能力這7方面,男孩的得分高于女孩,而經(jīng)過檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)它們之間的差異并不顯著；而在堅(jiān)持性和專注程度這兩方面女孩的得分高于男孩,檢驗(yàn)也顯示它們之間未見顯著差異。 基于家庭教養(yǎng)方式對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響,我們認(rèn)為,要使家庭教養(yǎng)方式能夠更好地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成,一是父母應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的家庭氛圍以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展,不僅要營造溫馨的家庭生活環(huán)境,而且家長與幼兒之間要建立親密無間的親子關(guān)系。是父母要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的教養(yǎng)水平。父母不僅要掌握幼兒身體及心理發(fā)展的規(guī)律和特征,而且要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教養(yǎng)理念及方法,同時(shí)父母要加強(qiáng)自身個(gè)性的修養(yǎng),為幼兒樹立良好的榜樣。三是要改善父母教養(yǎng)行為,這就要求父母要民主、平等地對待幼兒；關(guān)心幼兒,善于溝通；敢于放手,鼓勵(lì)引導(dǎo);慎用批評,杜絕體罰。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 學(xué)習(xí)品質(zhì) 家庭教養(yǎng)方式 情境測驗(yàn)法
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G610;G78
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-17
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 在理論層面上10
• 1.2.2 在實(shí)踐層面上10-11
• 1.3 研究綜述11-12
• 1.3.1 學(xué)習(xí)品質(zhì)11
• 1.3.2 家庭教養(yǎng)方式11-12
• 1.4 理論基礎(chǔ)和研究進(jìn)展12-17
• 1.4.1 國外相關(guān)研究理論及進(jìn)展12-14
• 1.4.2 國內(nèi)相關(guān)研究理論及進(jìn)展14-17
• 第2章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施17-21
• 2.1 研究目的17
• 2.2 研究對象與方法17-18
• 2.2.1 研究對象17
• 2.2.2 研究方法17-18
• 2.3 研究工具18-19
• 2.4 研究設(shè)計(jì)19-20
• 2.4.1 智力因素測試19
• 2.4.2. 非智力因素測試19-20
• 2.5 施測程序20
• 2.6 研究假設(shè)20-21
• 第3章 研究結(jié)果21-27
• 3.1 對全體被試幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的基本狀況整體分析21-22
• 3.2 不同家庭教養(yǎng)方式幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)表現(xiàn)的總體差異22-23
• 3.3 不同家庭教養(yǎng)方式幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)差異的具體表現(xiàn)23-25
• 3.3.1 不同家庭教養(yǎng)方式幼兒主動性差異分析23-24
• 3.3.2 不同家庭教養(yǎng)方式幼兒學(xué)業(yè)成績差異分析24
• 3.3.3 不同家庭教養(yǎng)方式幼兒抗挫能力差異分析24
• 3.3.4 不同家庭教養(yǎng)方式幼兒想象與創(chuàng)造力差異分析24-25
• 3.3.5 不同家庭教養(yǎng)方式幼兒好奇心差異分析25
• 3.3.6 不同家庭教養(yǎng)方式幼兒獨(dú)立性差異分析25
• 3.4 男女學(xué)習(xí)品質(zhì)的性別差異檢驗(yàn)25-27
• 第4章 討論與分析27-33
• 4.1 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)表現(xiàn)得分總體較高的原因27-28
• 4.2 家庭教養(yǎng)方式對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響28-31
• 4.3 男女幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)得分高低傾向不同的原因31
• 4.4 關(guān)于"游戲活動"測試法對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響31-33
• 第5章 建議及反思33-38
• 5.1 結(jié)論33
• 5.2 建議33-36
• 5.3 反思36-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 附錄140-41
• 附錄241-42
• 致謝42-44
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果44

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉云艷,張大均;幼兒好奇心結(jié)構(gòu)的探索性因素分析[J];心理科學(xué);2004年01期

2 李富洪,李紅,陳安濤,馮廷勇,高雪梅,張仲明,龍長權(quán);物體顏色與質(zhì)地相似度對幼兒歸納推理的影響[J];心理學(xué)報(bào);2005年02期

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本文編號：914107