發(fā)布時間：2017-09-24 22:36

  本文關鍵詞：歐洲和北美學分積累與轉換系統(tǒng)的比較研究——以歐洲ECTS與加拿大不列顛哥倫比亞省BCTS為例

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【摘要】：學分積累和轉換是實現(xiàn)學生自由流動、促進社會成員終身學習的重要途徑。目前,世界范圍內很多國家和地區(qū)都已經(jīng)建立了較為成熟的學分積累和轉換系統(tǒng),這其中以歐洲和北美地區(qū)最為出色。研究者采用比較研究的方法,對歐洲和北美地區(qū)比較有代表性的學分積累和轉換系統(tǒng)——歐洲的ECTS和加拿大不列顛哥倫比亞省的BCTS,進行了對比分析,希望通過對比二者的異同,為我國正在開展的學分銀行建設提供借鑒。比較分析發(fā)現(xiàn),歐洲和北美的學分積累和轉換系統(tǒng)建立的目的都是為了實現(xiàn)學習成果互認、促進高等教育資源共享,促進終身學習,但在學分積累和轉換的具體策略、應用范圍、應用效果等方面存在差異。歐洲通過制定一般性的準則、采用一些有利于學習結果透明化的工具,來為學分的積累和轉換提供支持;而北美采用了社區(qū)學院和大學之間簽訂課程認證協(xié)議的方式,這種方式更為明確具體。歐洲的學分積累和轉換系統(tǒng)在應用范圍上更為廣泛,但北美的學分轉換系統(tǒng)在應用效果上優(yōu)于對方。
【作者單位】： 中央廣播電視大學;《中國遠程教育》雜志社;中央廣播電視大學 現(xiàn)代遠程教育研究所;
【關鍵詞】： 學分積累 學分轉換 ECTS BCTS 比較研究
【基金】：中央廣播電視大學2011年重點課題“大學國際化背景下學分互認的比較研究”(課題編號:G11AQ0012Z)階段研究成果之一
【分類號】：G720
【正文快照】： 一、研究背景為推動繼續(xù)教育的發(fā)展,實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》(以下簡稱“教育規(guī)劃綱要”)中明確將“建立繼續(xù)教育學分積累與轉換制度,實現(xiàn)不同類型學習成果的互認和銜接”,作為“構建終身教育體系”、“搭

【共引文獻】

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本文編號：913867