本文關(guān)鍵詞：文法手語在聾校課堂教學(xué)中的信息傳播局限性解析

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【摘要】：在聾校課堂上教師使用文法手語教學(xué)出現(xiàn)信息交流不順暢、答非所問、傳播信息錯漏、傳播信息效果異化等現(xiàn)象的原因是什么?從信息傳播的角度分析,主要有以下一些因素:一些現(xiàn)代漢語詞匯在編碼為文法手語的過程中出現(xiàn)部分信息流失;文法手語不完全符合聾生的思維規(guī)律和交流習(xí)慣;聾生要理解、掌握文法手語,需要一個學(xué)習(xí)過程;文法手語詞目數(shù)量有限,常用的現(xiàn)代漢語詞匯中只有一小部分有對應(yīng)的文法手語;手語具有信息傳播物理空間局限性;聾生在課堂上注意力容易分散等因素。
【作者單位】： 廣東省佛山市啟聰學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 文法手語 信息傳播 聾生 局限性
【分類號】：G762
【正文快照】： 1引言手語是手勢語和手指語的合稱,是人們在聾人環(huán)境中使用手的指式、動作、位置和朝向,配合面部表情和體態(tài)語言,按照一定的語法規(guī)則來表達(dá)特定意思的交際工具,是聾人語言交流和進(jìn)行思維主要工具[1]。在當(dāng)前我國聾校課堂教學(xué)過程中,師生間信息溝通的主要手段是手語,口語教學(xué)

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本文編號：899676