本文關(guān)鍵詞：聽力障礙初中生情緒智力及其相關(guān)因素研究

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【摘要】：美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·高曼明確指出,一個(gè)人的成功,智力因素占20%,情商占80%。情緒智力對個(gè)體成長發(fā)展所起的作用越來越受到研究者的關(guān)注,國內(nèi)對于情緒智力的研究始于20世紀(jì)90年代,在近10年的時(shí)間里對青少年的研究逐漸升溫,但對特殊兒童的研究較少。為了豐富國內(nèi)的相關(guān)研究,本研究通過探討聽力障礙初中生的情緒智力以及相關(guān)因素,從而為家長以及學(xué)校的教育教學(xué)提供相關(guān)依據(jù)。 本研究以上海市4所聾校七至九年級的141名聽力障礙學(xué)生為研究對象,采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談等研究方法,探討聽力障礙初中生的情緒智力水平和特征,并深入分析家庭功能、生活事件、應(yīng)對方式與情緒智力的相關(guān)關(guān)系。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1.聽力障礙初中生情緒智力水平的特征主要表現(xiàn)在女生情緒智力水平比男生情緒智力水平高；雙親家庭的聽力障礙初中生的情緒智力水平顯著高于其他家庭結(jié)構(gòu)的聽力障礙初中生。而在聽力損失年齡段、年級、聽力損失程度等方面,聽力障礙初中生均未出現(xiàn)顯著差異。 2.家庭中的問題解決功能在一定程度上影響聽力障礙初中生的情緒智力水平。 3.生活事件中的學(xué)習(xí)壓力等負(fù)性生活事件對聽力障礙初中生情緒智力的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)向影響。 4.積極的應(yīng)對方式與聽力障礙初中生情緒智力的發(fā)展呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系。 最后本研究在分析聽力障礙初中生情緒智力水平以及相關(guān)因素之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,為聽力障礙初中生的家長以及學(xué)校提出相關(guān)建議以供參考。
【關(guān)鍵詞】：聽力障礙初中生 情緒智力 相關(guān)因素
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G762
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一部分 研究背景11-22
• 1 問題的提出11
• 2 國內(nèi)外相關(guān)研究分析11-22
• 2.1 相關(guān)概念的界定11-13
• 2.2 情緒智力的結(jié)構(gòu)13-16
• 2.3 情緒智力的相關(guān)因素研究16-20
• 2.4 聽力障礙兒童情緒智力的相關(guān)研究20-22
• 第二部分 情緒智力的研究22-31
• 1 研究目的22
• 2 研究假設(shè)22-23
• 3 研究方法23-25
• 3.1 研究對象23-24
• 3.2 研究工具24-25
• 3.3 研究步驟25
• 4 調(diào)查研究結(jié)果25-29
• 4.1 聽力障礙初中生情緒智力的總體情況25-26
• 4.2 不同性別聽力障礙初中生情緒智力的比較26
• 4.3 學(xué)語前聾與學(xué)語后聾聽力障礙初中生情緒智力的比較26-27
• 4.4 不同年級聽力障礙初中生情緒智力的比較27-28
• 4.5 不同聽力損失程度聽力障礙初中生情緒智力的比較28
• 4.6 不同家庭結(jié)構(gòu)聽力障礙初中生情緒智力的比較28-29
• 5 訪談研究結(jié)果29-31
• 5.1 情緒感知29-30
• 5.2 情緒控制30-31
• 5.3 情緒運(yùn)用31
• 第三部分 情緒智力相關(guān)因素的研究31-39
• 1 研究目的31
• 2 研究假設(shè)31-32
• 3 研究方法32-33
• 3.1 研究對象32
• 3.2 研究工具32-33
• 4 研究結(jié)果33-36
• 4.1 家庭功能與情緒智力的相關(guān)分析33-34
• 4.2 生活事件與情緒智力的相關(guān)分析34-35
• 4.3 應(yīng)對方式與情緒智力的相關(guān)分析35-36
• 5 訪談研究結(jié)果36-39
• 5.1 聽力障礙初中生的家庭功能36-37
• 5.2 聽力障礙初中生的生活事件37-39
• 第四部分 分析與討論39-44
• 1 聽力障礙初中生情緒智力的總體狀況39-42
• 1.1 聽力障礙初中生情緒智力的總體特征39
• 1.2 不同性別之間聽力障礙初中生情緒智力的特征39-40
• 1.3 學(xué)語前聾與學(xué)語后聾聽力障礙初中生情緒智力的特征40
• 1.4 不同年級聽力障礙初中生情緒智力的特征40-41
• 1.5 不同聽力損失程度聽力障礙初中生情緒智力的特征41
• 1.6 不同家庭類型聽力障礙初中生的情緒智力特征41-42
• 2 聽力障礙初中生情緒智力相關(guān)因素的研究42-44
• 2.1 家庭功能與情緒智力的相關(guān)關(guān)系42-43
• 2.2 生活事件與情緒智力的相關(guān)關(guān)系43
• 2.3 應(yīng)對方式與情緒智力的相關(guān)關(guān)系43-44
• 第五部分 結(jié)論與建議44-46
• 1 結(jié)論44-45
• 2 建議45-46
• 2.1 保持健康的家庭功能,注重家庭功能的發(fā)揮45
• 2.2 尋求良好的溝通方式,平衡家庭功能45
• 2.3 重視挫折教育,培養(yǎng)良好的應(yīng)對方式45-46
• 第六部分 不足與展望46-47
• 附錄47-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 后記57

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：883061