本文關(guān)鍵詞：智障青少年性教育教學(xué)成效研究

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【摘要】：本研究旨在探討性教育對不同安置形式下處于青春期的智障青少年的性行為表現(xiàn)、自我保護(hù)意識和性知識知曉率的影響。研究者參照臺灣省立彰化啟智學(xué)�！吨兄囟戎钦蠈W(xué)生性教育教學(xué)綱要》,編制《弱智青少年性教育課程》,并重點選取其中的兩個領(lǐng)域:“性生理的發(fā)展與保健”和“兩性交往”,編寫成包括四大部分教育內(nèi)容:生理與性別,青春期,兩性交往,自我保護(hù)的性教育教材,對重師兒童中心(學(xué)校)和重慶市心語社區(qū)家園(養(yǎng)護(hù)式社區(qū)安置)共19名智障青少年進(jìn)行了15次課(每次40分鐘,共計600分鐘)的實驗教學(xué),并以研究者自編的《青春期性教育家長問卷》、《青春期性教育教師問卷》和《弱智青少年性教育課程評量表》等工具進(jìn)行前后測,以了解性教育教學(xué)成效。 經(jīng)過前后測t檢驗及課程評量結(jié)果的百分比呈現(xiàn)和研究者對結(jié)果的分析與討論,本研究得出以下結(jié)論: 1.智障青少年存在不適應(yīng)性行為表現(xiàn),性教育或適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)非常必要 2.智障青少年的自我保護(hù)意識薄弱,性知識嚴(yán)重缺乏 3.短期的性教育課程沒有顯著改善智障青少年的性行為表現(xiàn) 4.性教育顯著的提高了智障青少年的自我保護(hù)意識,對他們的性健康和社區(qū)融合將起到推動作用 5.性教育有效的提高了智障青少年的性知識知曉率,對其行為的改變和整體生活質(zhì)量的提高將有潛在的影響 6.整體上講,本研究所選用的教育內(nèi)容、教育原則和教學(xué)方法是有效的 7.同一性教育模式在不同教育安置形式下教育效果無顯著差異 同時,研究者反省了本研究中的不足之處,對未來研究方向進(jìn)行了思考并提出了建議。
【關(guān)鍵詞】：性教育 智障青少年 性行為表現(xiàn) 自我保護(hù)意識 性知識
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G764
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 1 緒論8-16
• 1．1 研究的必要性和迫切性8-10
• 1．1．1 智障者性教育是時代的要求8-9
• 1．1．2 智障者性教育是現(xiàn)代特殊教育發(fā)展的要求9
• 1．1．3 智障者性教育是智障者自身特點的要求9-10
• 1．1．4 智障者性教育也是社會穩(wěn)定的需要10
• 1．2 研究概況10-13
• 1．2．1 中國性教育研究現(xiàn)狀10-11
• 1．2．2 智障者性教育研究現(xiàn)狀11-13
• 1．2．2．1 西方對智障者性教育的研究11-12
• 1．2．2．2 我國對智障者性教育的研究12-13
• 1．3 論文的目的、內(nèi)容和主要方法13-14
• 1．3．1 研究的目的和內(nèi)容13
• 1．3．2 研究方法13-14
• 1．3．2．1 教育實驗法13-14
• 1．3．2．2 調(diào)查研究法14
• 1．3．2．3 比較研究法14
• 1．4 概念界定14-16
• 1．4．1 性與性教育14-15
• 1．4．2 青春期、青春期教育和青春期性教育15
• 1．4．3 性行為表現(xiàn)15-16
• 2 智障青少年性教育實驗研究16-29
• 2．1 研究對象16-17
• 2．1．1 教育實驗對象的確定16-17
• 2．1．2 教育實驗地點17
• 2．1．3 教育實驗時間17
• 2．1．4 數(shù)據(jù)處理17
• 2．2 研究步驟17-25
• 2．2．1 教育實驗準(zhǔn)備17-18
• 2．2．2 前測18-20
• 2．2．3 教育介入20-23
• 2．2．3．1 教學(xué)目標(biāo)21
• 2．2．3．2 教育實驗素材21-22
• 2．2．3．3 基本教育原則22-23
• 2．2．3．4 教學(xué)方法23
• 2．2．4 后測23-25
• 2．3 研究結(jié)果25-29
• 2．3．1 學(xué)生性行為表現(xiàn)前后測結(jié)果比較25-26
• 2．3．2 學(xué)生自我保護(hù)意識前后測結(jié)果比較26
• 2．3．3 家長和教師填答結(jié)果比較26-27
• 2．3．4 兩個實驗點教師填答結(jié)果比較27
• 2．3．5 課程評量前后測結(jié)果比較結(jié)果27-29
• 3 研究結(jié)果的分析與結(jié)論29-39
• 3．1 結(jié)果分析29-36
• 3．1．1 對前測結(jié)果的分析29-31
• 3．1．1．1 智障青少年存在不適應(yīng)性行為表現(xiàn)，但并不嚴(yán)重29
• 3．1．1．2 智障青少年自我保護(hù)意識相對較弱，加強(qiáng)自我保護(hù)教育非常必要29
• 3．1．1．3 智障青少年性知識知曉率極低，有必要進(jìn)行全面的性教育29-30
• 3．1．1．4 非系統(tǒng)化的性教育也有助于提高學(xué)生性知識知曉率和表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男袨?/span>30-31
• 3．1．1．5 成人養(yǎng)護(hù)式安置形式更需要性教育介入31
• 3．1．2 前后測對比分析31-36
• 3．1．2．1 短期的性教育介入沒有顯著改善學(xué)生性行為表現(xiàn)31-33
• 3．1．2．2 青春期性教育有效地提高了智障者的自我保護(hù)意識33-34
• 3．1．2．3 青春期性教育有效地提高了智障學(xué)生對性知識的知曉率34-35
• 3．1．2．4 家長的觀念有待改變35-36
• 3．1．2．5 同樣的性教育模式在不同教育安置形式下教育效果無顯著差異36
• 3．2 結(jié)論36
• 3．2．1 智障青少年存在不適應(yīng)性行為表現(xiàn)，性教育或適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)非常必要36
• 3．2．2 智障青少年的自我保護(hù)意識薄弱，，性知識嚴(yán)重缺乏36
• 3．2．3 短期的性教育課程并不能顯著的改善智障青少年的性行為表現(xiàn)36
• 3．2．4 性教育課程顯著的提高了智障青少年的自我保護(hù)意識36
• 3．2．5 性教育課程有效的提高了智障青少年的性知識知曉率36
• 3．2．6 整體上講，本研究所選用的教育內(nèi)容、原則和方法是有效的36
• 3．2．7 同一性教育模式在不同教育安置形式下教育效果無顯著差異36
• 3．3 限制及未來研究方向的思考與建議36-39
• 3．3．1 全面的智障者性教育調(diào)查37
• 3．3．2 爭取設(shè)立性教育課程37
• 3．3．3 在更大范圍內(nèi)實施性教育并評估其教育效果37
• 3．3．4 推廣家長、教師的性教育培訓(xùn)37-38
• 3．3．5 開發(fā)智障者性教育相關(guān)資源38-39
• 4 結(jié)語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-53
• 致謝53

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 楊丹蓉;輔讀學(xué)校智力障礙學(xué)生與性有關(guān)問題行為的現(xiàn)狀與干預(yù)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 滕春玉;低年級智力落后兒童性別認(rèn)知和行為發(fā)展的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 陳蓮俊;上海市成年智障人士性教育教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

本文編號：861425