本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)風(fēng)格對體驗(yàn)式培訓(xùn)效果影響的理論與實(shí)證研究

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【摘要】： 后金融危機(jī)時(shí)代,中國的企業(yè)正努力通過轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式以增強(qiáng)企業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力和競爭實(shí)力。隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,在發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)出現(xiàn)了“人才荒”現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在很大程度上暴露了企業(yè)人力資源管理方面的不足。對企業(yè)而言,人才就是最有價(jià)值的資源。開發(fā)、管理、優(yōu)化人力資源是目前企業(yè)日趨重視的工作。培訓(xùn)作為人力資源管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在這過程中發(fā)揮了不可或缺的作用,它是提升人才價(jià)值的重要手段之一。近些年來興起的體驗(yàn)式培訓(xùn)逐漸成為企業(yè)廣泛采用的培訓(xùn)方式。但是對體驗(yàn)式培訓(xùn)的理論研究至今尚不夠深入,對影響體驗(yàn)式培訓(xùn)效果的個(gè)體因素的研究成果還不多。學(xué)習(xí)風(fēng)格作為個(gè)體特征中的重要部分,針對培訓(xùn)領(lǐng)域的研究也還沒受到重視。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,從心理學(xué)角度出發(fā),就學(xué)習(xí)風(fēng)格對體驗(yàn)式培訓(xùn)效果的影響進(jìn)行了一定探討和實(shí)證研究。 通過查閱文獻(xiàn)資料,并在理論分析的基礎(chǔ)上,本文提出了學(xué)習(xí)風(fēng)格對體驗(yàn)式培訓(xùn)的培訓(xùn)反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果影響的一系列假設(shè)。經(jīng)過實(shí)證研究,本文發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)知部分(包括場依存性與場獨(dú)立性、沖動型思維與反思型思維)、情感部分(包括成就動機(jī)、焦慮情緒、控制點(diǎn))對體驗(yàn)式培訓(xùn)效果影響顯著。成就動機(jī)、沖動型思維對培訓(xùn)反應(yīng)的影響最大,它們都支持了假設(shè);成就動機(jī)、沉思型思維、內(nèi)控型思維與學(xué)習(xí)效果也呈顯著正相關(guān)關(guān)系,它們也都支持了假設(shè)。在實(shí)證研究過程中,本文還發(fā)現(xiàn)了特定自我效能感不僅對體驗(yàn)式培訓(xùn)有直接影響,而且通過中介機(jī)制影響成就動機(jī)、焦慮水平,從而間接影響培訓(xùn)效果。 筆者收集并閱讀了大量的中英文資料,涉及體驗(yàn)式培訓(xùn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等多方面;此外筆者組織并參與此次體驗(yàn)式培訓(xùn)活動;在綜合國內(nèi)外著名學(xué)者的量表基礎(chǔ)上,筆者自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)風(fēng)格量表和培訓(xùn)評估量表,并經(jīng)驗(yàn)證具有較好的信度、效度;在數(shù)據(jù)處理上,本文采用先進(jìn)的SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,大大提高了研究效率與科學(xué)性。 在研究的結(jié)果之上,本文探討了對企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有指導(dǎo)意義的對策。從學(xué)習(xí)風(fēng)格入手,本文運(yùn)用“因材施教”的教育理念分析了現(xiàn)行的培訓(xùn)方式和受訓(xùn)員學(xué)習(xí)風(fēng)格的匹配、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格受訓(xùn)員的培訓(xùn)策略等。從受訓(xùn)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格角度,本文分析了如何運(yùn)用一定的干預(yù)手段,激發(fā)受訓(xùn)員成就動機(jī),提高自我效能感,降低焦慮水平,從而能改善學(xué)習(xí)風(fēng)格,提高體驗(yàn)式培訓(xùn)效果。
【關(guān)鍵詞】：體驗(yàn)式培訓(xùn) 培訓(xùn)反應(yīng) 學(xué)習(xí)效果 學(xué)習(xí)風(fēng)格
【學(xué)位授予單位】：江蘇大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：F272;G726
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-13
• 第1章 前言13-21
• 1.1 課題背景和問題的提出13-14
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-17
• 1.3 本文研究意義17-19
• 1.4 本文研究框架19-21
• 第2章 相關(guān)理論綜述21-31
• 2.1 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論21-26
• 2.2 培訓(xùn)效果影響因素模型26-28
• 2.3 培訓(xùn)效果評估模型28-31
• 第3章 體驗(yàn)式培訓(xùn)31-39
• 3.1 體驗(yàn)式培訓(xùn)概念31
• 3.2 體驗(yàn)式培訓(xùn)發(fā)展過程31-33
• 3.3 體驗(yàn)式培訓(xùn)的特點(diǎn)33-34
• 3.4 體驗(yàn)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)方式差異34
• 3.5 體驗(yàn)式培訓(xùn)的作用34-35
• 3.6 體驗(yàn)式培訓(xùn)的形式35-37
• 3.7 國內(nèi)體驗(yàn)式培訓(xùn)的運(yùn)用領(lǐng)域37-39
• 第4章 學(xué)習(xí)風(fēng)格39-46
• 4.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格理論概述39-41
• 4.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格的特征41
• 4.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格分類41-43
• 4.4 自我效能43-46
• 第5章 模型建立與假設(shè)46-57
• 5.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格對體驗(yàn)式培訓(xùn)效果影響的模型建立46-48
• 5.2 提出假設(shè)48-55
• 5.3 假設(shè)總結(jié)55-57
• 第6章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析57-72
• 6.1 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)57-61
• 6.2 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析61-72
• 第7章 結(jié)論72-77
• 7.1 實(shí)證結(jié)論72-73
• 7.2 實(shí)踐建議73-76
• 7.3 研究不足及展望76-77
• 致謝77-78
• 參考文獻(xiàn)78-82
• 附錄82-86
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)位論文86

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本文編號：835478