本文關(guān)鍵詞：專業(yè)化視野下的隨班就讀教師:困境與出路

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【摘要】：從專業(yè)化的視角來看,隨班就讀教師還不是真正意義上的專業(yè)化教師,主要表現(xiàn)為,其專業(yè)身份不明確,專業(yè)素養(yǎng)較低,專業(yè)培養(yǎng)與培訓(xùn)缺位。從理論上來講,隨班就讀教師的專業(yè)化需要通過實(shí)施專門的資格認(rèn)證來確認(rèn)其身份和地位,從全納視角出發(fā)建立一體化的隨班就讀教師養(yǎng)成機(jī)制,同時(shí)需要隨班就讀教師樹立專業(yè)發(fā)展意識(shí),實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 專業(yè)化 隨班就讀 教師教育
【基金】：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金會(huì)資助項(xiàng)目《隨班就讀巡回指導(dǎo)制度研究》(項(xiàng)目編號(hào):2010SJB880021)的系列成果之一
【分類號(hào)】：G760
【正文快照】： 近年來,越來越多的特殊兒童開始進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀。于是,隨著隨班就讀規(guī)模的不斷擴(kuò)大,隨班就讀教師整體素質(zhì)不高、教師專業(yè)化水平偏低的問題日益凸顯,并逐漸成為影響我國(guó)教育發(fā)展的瓶頸與桎梏。因此,提高隨班就讀教師的素質(zhì)、促進(jìn)隨班就讀教師的專業(yè)化發(fā)展就成為了當(dāng)前隨

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