本文關鍵詞：家庭教養(yǎng)影響兒童同伴關系的路徑分析

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【摘要】：目的:探討家庭教養(yǎng)對兒童同伴關系的路徑模型。方法:采用父母教養(yǎng)方式評價量表、一般自我效能感量表、兒童社交焦慮量表和同伴提名法對小學四到六年級學生進行測評。結果:觀測數(shù)據(jù)與修正后的非飽和遞歸模型非常擬合,不同類型兒童在父、母家庭教養(yǎng)各維度上存在顯著性差異。結論:①自我效能感與社交焦慮在家庭教養(yǎng)與兒童同伴關系間起中介作用。②受歡迎兒童的正向教養(yǎng)和自我效能感水平最高,而問題兒童的負向教養(yǎng)和焦慮水平均顯著高于受歡迎兒童。
【作者單位】： 揚州大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 家庭教養(yǎng) 自我效能感 社交焦慮 同伴關系 路徑分析
【基金】：國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學一般課題(BHA100051)
【分類號】：G78;C913.5
【正文快照】： 依據(jù)家庭教養(yǎng)對兒童影響的利弊性,可將家庭教養(yǎng)分為正向教養(yǎng)與負向教養(yǎng),正向教養(yǎng)可提高兒童的同伴交往能力,而高水平的負向教養(yǎng)會降低兒童正常的同伴交往能力[1]。Hurt等人對此作了較具體的研究,父母對兒童的情感溫暖水平與兒童的同伴接納水平顯著正相關,與同伴拒絕、社會問

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1 樓R，

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