本文關(guān)鍵詞：中央電大在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中的地位與發(fā)展探析

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【摘要】： 本文通過對(duì)美國和加拿大以社區(qū)學(xué)院為高等職業(yè)教育的主體及其采用CBE的職業(yè)教育模式,英國的高等職業(yè)教育主要普遍采用“三明治”教學(xué)模式,德國高等職業(yè)教育主要采用“雙元制”教學(xué)模式,日本的高等職業(yè)教育大多是通過廣播、電視等通訊網(wǎng)以及公民會(huì)館、圖書館、文化館等公共設(shè)施進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)等等情況的描述,為我國農(nóng)村成人再教育的實(shí)施模式、方式提供了借鑒。 本文認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的制約因素盡管有很多,但根本的和關(guān)鍵的因素是人,是現(xiàn)代農(nóng)村成人的觀念和素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員,先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理方法就不可能得到推廣應(yīng)用,現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械就無法普及,農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率就難以提高,就不可能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。但我國的高教事業(yè)則遠(yuǎn)不能適應(yīng)發(fā)展需要,無論是在人才的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、種類、規(guī)格等方面,還是在科技發(fā)展的規(guī)模和水平方面,都還無法滿足需要,高教事業(yè)必須進(jìn)一步發(fā)展才能滿足形勢(shì)發(fā)展的需要。 目前,我國農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)極為低下,農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員嚴(yán)重不足,這嚴(yán)重制約了我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。因此,大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,普遍提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者科技文化素質(zhì),培養(yǎng)大量下得去、用得上、留得住的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員,是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的前提條件。大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育正是提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的有效途徑。中央電大(也稱中央廣播電視大學(xué))實(shí)施的農(nóng)業(yè)教育,從我國農(nóng)業(yè)教育、人口素質(zhì)提高、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化等方面的發(fā)展與需求出發(fā),在面向農(nóng)村多層次、多規(guī)格、多功能、多種形式辦學(xué),提供的教育服務(wù),適合我國幅員遼闊、人口眾多、教育資源緊缺、教育水平偏低,窮國辦大教育的國情。同時(shí)實(shí)施教育部“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”試點(diǎn),旨在利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段將高等教育送到農(nóng)村,為農(nóng)村培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的科技人才和管理人才,使他們成為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的帶頭人、農(nóng)村科技致富帶頭人和發(fā)展農(nóng)村先進(jìn)文化的帶頭人。本文以農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的提高為主線,試從人口的發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、成人職業(yè)教育等視角,了解我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的基本狀況,對(duì)農(nóng)業(yè)成人教育的現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行分析,尤其對(duì)中央廣播電視大學(xué)實(shí)施的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的作用、影響作以論述和思考,既肯定了成績、經(jīng)驗(yàn),又從更深入地為農(nóng)村成人再教育服務(wù)的角度提出了建議、主體和重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村成人教育 可持續(xù)發(fā)展 中央電大 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育 發(fā)展簡論
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G728
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 文獻(xiàn)綜述8-14
• 1.1 我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨的狀況8-11
• 1.1.1 我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨的困難和問題8-9
• 1.1.2 可供借鑒的國際農(nóng)業(yè)職業(yè)教育模式9-11
• 1.2 農(nóng)業(yè)人口素質(zhì)的提高是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的職責(zé)所在11-13
• 1.3 中央電大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育大有可為13-14
• 第二章 我國人口素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展14-23
• 2.1 我國人口素質(zhì)的現(xiàn)狀14-17
• 2.1.1 我國人口轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)14
• 2.1.2 我國人口素質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略14-15
• 2.1.3 可持續(xù)發(fā)展對(duì)我國人口素質(zhì)的要求15-17
• 2.2 解決“三農(nóng)”問題的根本出路在于提高人口素質(zhì)17-20
• 2.2.1 “三農(nóng)”問題是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的難點(diǎn)17-18
• 2.2.2 “三農(nóng)”問題的核心是農(nóng)民收入低18
• 2.2.3 增加農(nóng)民收入的根本辦法是提高農(nóng)村人口素質(zhì)18-19
• 2.2.4 提高農(nóng)村人口素質(zhì)的具體對(duì)策19-20
• 2.3 正確認(rèn)識(shí)新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中的農(nóng)村成人教育20-21
• 2.3.1 農(nóng)村成人教育應(yīng)當(dāng)為建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)20
• 2.3.2 農(nóng)村成人教育是不斷發(fā)展的教育20-21
• 2.3.3 農(nóng)村成人教育應(yīng)是促進(jìn)農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移的教育21
• 2.3.4 農(nóng)村成人教育是指向農(nóng)村人幸福的教育21
• 2.4 有效發(fā)揮農(nóng)村成人教育對(duì)促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的功能21-23
• 2.4.1 強(qiáng)化政府行為，改善農(nóng)村成人教育運(yùn)行機(jī)制21
• 2.4.2 優(yōu)化農(nóng)村成人教育結(jié)構(gòu)21-22
• 2.4.3 正確處理農(nóng)村成人教育中的若干關(guān)系22-23
• 第三章 我國職業(yè)教育中農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展23-31
• 3.1 教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是職業(yè)教育必須重視的問題23-24
• 3.2 發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的潛力在于發(fā)展職業(yè)教育24-31
• 3.2.1 職業(yè)教育能很好促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展24-26
• 3.2.2 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營對(duì)職業(yè)教育形成了巨大的拉力和推力26-31
• 第四章 中央電大的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展31-55
• 4.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中非學(xué)歷教育的發(fā)展背景、現(xiàn)狀31-35
• 4.1.1 燎原學(xué)校的主要工作回顧31-34
• 4.1.2 中央電大燎校教育的發(fā)展建議34-35
• 4.2 中央電大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中學(xué)歷教育的發(fā)展35-46
• 4.2.1 中央電大遠(yuǎn)程農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的策略35-45
• 4.2.2 電大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育需要在統(tǒng)一規(guī)劃下開展45-46
• 4.3 電大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展中應(yīng)注意的問題46-55
• 4.3.1 科研工作46-48
• 4.3.2 教育公平48-50
• 4.3.3 正視自身發(fā)展實(shí)際50-52
• 4.3.4 發(fā)展思考52-53
• 4.3.5 發(fā)展的一些建議53-55
• 第五章 中央電大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展探析55-57
• 5.1 與政府加強(qiáng)聯(lián)合55
• 5.2 重視實(shí)施主體的多樣化55
• 5.3 重視后繼農(nóng)民的培養(yǎng)55-56
• 5.4 加強(qiáng)五種重點(diǎn)人才的培養(yǎng)56
• 5.5 健全電大系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)教育體系56-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 致謝61-62
• 作者簡介62

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王煥景;鹿秀娥;胡凡剛;;我國遠(yuǎn)程職業(yè)教育研究現(xiàn)狀分析[J];電化教育研究;2010年11期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 齊婷婷;澳大利亞遠(yuǎn)程職業(yè)教育的研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：754075