本文關(guān)鍵詞：特殊教育教師專業(yè)化問題研究

  更多相關(guān)文章： 特殊教育教師 教師專業(yè)化 政策 教育事業(yè)發(fā)展 服務(wù)理念 培訓(xùn)體制 師范院校 特殊兒童 教育知識 教育專業(yè)

【摘要】：文章主要介紹了教師專業(yè)化的含義以及特殊教育教師應(yīng)符合的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn);重點(diǎn)闡述中國特殊教育教師專業(yè)化過程中存在的問題,并建議分別從改革特殊教育教師的培養(yǎng)體制、聘任和選拔體制、完善培訓(xùn)體制三方面加以扶持,促進(jìn)我國特殊教育教師專業(yè)化的快速發(fā)展。
【作者單位】： 華北電力大學(xué) 河北大學(xué)教育學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育教師 教師專業(yè)化 政策 教育事業(yè)發(fā)展 服務(wù)理念 培訓(xùn)體制 師范院校 特殊兒童 教育知識 教育專業(yè)
【基金】：河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題“教師教育模式改革與促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展研究”(編號:06100003)的階段性成果
【分類號】：G76
【正文快照】： 特殊教育是我國教育的重要組成部分,它的發(fā)展關(guān)系著教育的進(jìn)程,而特殊教育教師專業(yè)化更是特殊教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。只有特殊教育的教師能夠認(rèn)真敬業(yè)、主動(dòng)負(fù)責(zé)、熱誠服務(wù)、精益求精,我國的特殊教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展。但目前我國的特殊教育教師專業(yè)化還處于初始階段,因此更加

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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7 李敏;美國教育政策問題研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)支持框架[D];南京師范大學(xué);2006年

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2 李方安;論教師的信息能力及其培養(yǎng)[D];曲阜師范大學(xué);2002年

3 望秋;中學(xué)數(shù)學(xué)教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的探索研究[D];天津師范大學(xué);2002年

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6 林曉華;行動(dòng)研究與教師專業(yè)發(fā)展[D];福建師范大學(xué);2002年

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8 梁婧;語文教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[D];首都師范大學(xué);2003年

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10 張正鋒;教師專業(yè)化與高師課程體系改革[D];陜西師范大學(xué);2003年

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本文編號：741926