本文關(guān)鍵詞：從國(guó)外特教對(duì)象的演變看我國(guó)特殊教育的改革

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【摘要】：近代世界特殊教育經(jīng)歷了從思想到實(shí)踐的過(guò)程 ;中國(guó)特殊教育經(jīng)歷了從照搬到創(chuàng)新的過(guò)程。特殊教育對(duì)象也在不斷分化 ,最終形成了特殊需要兒童的概念 ,這就要求實(shí)施全納教育 ,滿足所有兒童的教育需要。當(dāng)代特殊教育對(duì)象演變趨勢(shì)表現(xiàn)為 :以學(xué)習(xí)障礙兒童教育為重點(diǎn) ;重視超常兒童教育 ;加強(qiáng)生計(jì)教育 ;促進(jìn)終身教育體系的完善 ;開展全方位的一體化教育服務(wù)。通過(guò)對(duì)特殊教育對(duì)象演變的分析 ,對(duì)中國(guó)特殊教育改革的啟示為 :努力擴(kuò)大特殊教育對(duì)象 ;貫徹因材施教原則 ;提供生計(jì)教育 ;進(jìn)一步發(fā)展超常兒童教育 ;正確認(rèn)識(shí)一體化項(xiàng)目中的特殊兒童 ;改革師資培訓(xùn)制度 ;做好特殊兒童家長(zhǎng)工作。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)
【關(guān)鍵詞】： 特殊兒童 教育對(duì)象 比較研究 特殊教育
【分類號(hào)】：G769.2
【正文快照】： 一、對(duì)中外特殊教育對(duì)象的變遷歷史簡(jiǎn)要回顧　　 (一 )近代特殊兒童學(xué)校教育的建立在特殊教育學(xué)校產(chǎn)生以前 ,就有教育家探討如何對(duì)殘疾者進(jìn)行教育。如夸美紐斯指出 ,不論智愚 ,人人都可以受教育 ,并提出了對(duì)智力落后者進(jìn)行教育的方法。 (李世昌 ,1 988)狄德羅用唯物論的觀點(diǎn)

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