本文關(guān)鍵詞：江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”辦學(xué)模式研究

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【摘要】：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的“新”,不僅新在農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展、生活富裕,更新在培育“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型農(nóng)民。我國(guó)農(nóng)村成人教育正面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn),特別是縣域農(nóng)村成人教育組織居于城市和鄉(xiāng)村的結(jié)合部,綜合職能強(qiáng),相對(duì)獨(dú)立性大,在培育新型農(nóng)民中發(fā)揮著樞紐作用。因而,縣域農(nóng)村成人教育組織能否整合優(yōu)化教育資源,創(chuàng)新辦學(xué)模式,為建設(shè)新農(nóng)村提供有力的人力資源保障和良好的發(fā)展環(huán)境,是我國(guó)農(nóng)村成人教育改革和發(fā)展的重要課題。 隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的快速推進(jìn),市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求日益旺盛,原本作為勞動(dòng)力輸出大省的江西省也出現(xiàn)了“招工難”的現(xiàn)象。但這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是農(nóng)村勞動(dòng)力供求存在著結(jié)構(gòu)性的矛盾。為破解這一結(jié)構(gòu)性矛盾,近年來在江西省境內(nèi)興起了一種農(nóng)村成人教育辦學(xué)新模式——縣域“農(nóng)民學(xué)院”,辦學(xué)特色鮮明,成效顯著,有力地?cái)U(kuò)大了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民教育培訓(xùn)的受益面,加快了農(nóng)民就業(yè)轉(zhuǎn)移,提高了農(nóng)民收入,促進(jìn)了新農(nóng)村建設(shè)深入開展和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也為其他中西部類似農(nóng)業(yè)縣市的農(nóng)村成人教育改革和發(fā)展提供了借鑒。 本研究的目的在于界定江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”辦學(xué)模式的概念,通過訪談?wù){(diào)研和問卷調(diào)查,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料凝練江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”的辦學(xué)特色,展現(xiàn)其辦學(xué)成效,得出有益啟示,并找出存在的問題,分析問題的原因,進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。本文由以下八個(gè)部分組成: 第一部分為緒論,概述了本研究的背景、意義和研究方案。第二部分為概念釋義,主要對(duì)縣域、辦學(xué)模式、縣域“農(nóng)民學(xué)院”辦學(xué)模式等概念進(jìn)行分析與界定,明確其在本研究中的涵義。第三部分為文獻(xiàn)綜述,文獻(xiàn)綜述主要對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界有關(guān)農(nóng)村成人教育辦學(xué)模式和新型農(nóng)民與農(nóng)民工教育培訓(xùn)模式的研究成果進(jìn)行了梳理和分析,明晰現(xiàn)有研究成就和有待深入研究的問題。第四部分為江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”發(fā)展概況與發(fā)展動(dòng)因。第五部分為江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”辦學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)證研究,綜合問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法展現(xiàn)江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效、找出了存在的主要問題,并總結(jié)了三點(diǎn)啟示。第六部分是對(duì)制約江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行了分析。第七部分是針對(duì)江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”辦學(xué)過程中存在的主要問題提出針對(duì)性建議。第八部分為研究結(jié)論和反思。
【關(guān)鍵詞】：江西 縣域“農(nóng)民學(xué)院” 辦學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G725
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 國(guó)內(nèi)背景9-10
• 1.1.2 省內(nèi)背景10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 理論意義10-11
• 1.2.2 實(shí)踐意義11
• 1.3 可能創(chuàng)新之處11-12
• 1.3.1 選題新11-12
• 1.3.2 視角新12
• 1.3.3 內(nèi)容上的創(chuàng)新12
• 1.4 研究方案12-14
• 1.4.1 研究方法12-13
• 1.4.2 技術(shù)路線13-14
• 2 概念釋義14-16
• 2.1 縣域14
• 2.2 辦學(xué)模式14-15
• 2.3 縣域“農(nóng)民學(xué)院”辦學(xué)模式15-16
• 3 研究綜述16-19
• 3.1 關(guān)于農(nóng)村成人教育辦學(xué)模式的研究16-17
• 3.1.1 關(guān)于農(nóng)村成人教育發(fā)展模式的宏觀研究16-17
• 3.1.2 關(guān)于借鑒國(guó)外農(nóng)村成人教育相關(guān)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究17
• 3.2 關(guān)于新型農(nóng)民與新型農(nóng)民工教育培訓(xùn)模式的研究17-19
• 4 江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”的發(fā)展概況與興起動(dòng)因19-21
• 4.1 發(fā)展概況19
• 4.2 興起動(dòng)因19-21
• 5 江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”辦學(xué)現(xiàn)狀與啟示21-33
• 5.1 調(diào)查說明21-22
• 5.1.1 調(diào)查目的21
• 5.1.2 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)21
• 5.1.3 問卷效度與信度分析21-22
• 5.2 江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”的辦學(xué)特色22-25
• 5.2.1 辦學(xué)理念：?jiǎn)⒌厦裰�，改善民�?/span>22
• 5.2.2 辦學(xué)主體：政府出資，學(xué)院培訓(xùn)22-23
• 5.2.3 結(jié)構(gòu)體系：完善網(wǎng)絡(luò)，全面覆蓋23
• 5.2.4 教學(xué)方式：因材施教，分類培訓(xùn)23-24
• 5.2.5 課程設(shè)置：“三個(gè)根據(jù)”，“四個(gè)需要”24
• 5.2.6 保障機(jī)制：強(qiáng)化建設(shè)，政策激勵(lì)24
• 5.2.7 評(píng)價(jià)機(jī)制：責(zé)任明確，指標(biāo)完善24-25
• 5.3 江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”辦學(xué)成效25-27
• 5.3.1 農(nóng)民學(xué)員學(xué)習(xí)主觀滿意度較高25-26
• 5.3.2 “農(nóng)民學(xué)院”辦學(xué)的客觀社會(huì)效益較好——以南康市“農(nóng)民學(xué)院”為例26-27
• 5.4 江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)啟示27-28
• 5.4.1 強(qiáng)化政府農(nóng)村成人教育“統(tǒng)籌”職能27-28
• 5.4.2 建設(shè)農(nóng)村成人教育發(fā)展“互動(dòng)”機(jī)制28
• 5.4.3 優(yōu)化農(nóng)村成人教育體系“網(wǎng)絡(luò)”結(jié)構(gòu)28
• 5.5 江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”存在的主要問題28-33
• 5.5.1 縣域“農(nóng)民學(xué)院”之間項(xiàng)目重復(fù)建設(shè)28-29
• 5.5.2 培訓(xùn)指標(biāo)不足，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)周期較長(zhǎng)29-30
• 5.5.3 學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)不足，管理服務(wù)水平有待提高30-31
• 5.5.4 統(tǒng)編教材為主，自編特色實(shí)用教材較少31
• 5.5.5 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師自身素養(yǎng)和教學(xué)方法有待改進(jìn)31-32
• 5.5.6 部分農(nóng)民學(xué)員學(xué)習(xí)帶有盲目性和隨意性32-33
• 6 江西省縣域“農(nóng)民學(xué)院”辦學(xué)模式存在問題的原因探析33-36
• 6.1 制度障礙33-34
• 6.1.1 縣域經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，制約縣域“農(nóng)民學(xué)院”發(fā)展33-34
• 6.1.2 教育培訓(xùn)各自為政，縣域“農(nóng)民學(xué)院”間合作渠道不暢34
• 6.1.3 政府缺乏長(zhǎng)期投入機(jī)制，縣域“農(nóng)民學(xué)院”建設(shè)保障乏力34
• 6.2 實(shí)施障礙34-35
• 6.2.1 “雙師型”教師缺乏，師資結(jié)構(gòu)欠佳34
• 6.2.2 教材建設(shè)滯后于課程和工種設(shè)置34
• 6.2.3 管理服務(wù)人員整體素質(zhì)不高34-35
• 6.3 自身障礙35-36
• 6.3.1 農(nóng)民學(xué)員整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)觀念存在偏差35
• 6.3.2 農(nóng)民學(xué)員素質(zhì)參差不齊，分層化趨勢(shì)明顯35-36
• 7 若干建議36-39
• 7.1 成立省級(jí)組織管理機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)縣域“農(nóng)民學(xué)院”的協(xié)調(diào)合作36-37
• 7.1.1 加強(qiáng)管理規(guī)劃，成立“江西省農(nóng)民學(xué)院管理委員會(huì)”36
• 7.1.2 優(yōu)化資源配置，，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)的區(qū)域分工與合作36-37
• 7.2 形成長(zhǎng)效投入機(jī)制，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支配方式37
• 7.2.1 多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，保障投入的持續(xù)性37
• 7.2.2 明確經(jīng)費(fèi)使用方向，提高經(jīng)費(fèi)使用效益37
• 7.3 加強(qiáng)縣域“農(nóng)民學(xué)院”自身建設(shè)37-39
• 7.3.1 強(qiáng)化基礎(chǔ)建設(shè)，創(chuàng)優(yōu)軟硬環(huán)境37-38
• 7.3.2 開展教育合作，加強(qiáng)特色教材建設(shè)38
• 7.3.3 改革教師任用機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)38
• 7.3.4 完善人員考評(píng)制度，提高學(xué)院服務(wù)水平38-39
• 8 結(jié)論與反思39-40
• 8.1 研究結(jié)論39
• 8.2 研究反思39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-46
• 致謝46-47
• 讀研期間公開發(fā)表論文及科研情況47

【參考文獻(xiàn)】

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