本文關鍵詞：特殊教育學校體育課程目標的理論構建

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【摘要】：根據(jù)第二次全國殘疾人抽樣調查表明,我國有8296萬殘疾人,人口數(shù)量之大使各式各樣的問題層出不窮,其中最為引人注目的就是適齡殘疾兒童受教育的權利。殘疾學生是弱勢群體,他們的受教育權利是否得到保障,是一個國家教育是否公平的重要體現(xiàn),當然也包括享有本文重點提出的體育教育的權利。特殊教育學校是殘疾兒童接受教育的重要場所,特殊教育學校體育課程目標體系是特殊教師從事教學活動的重要指導方向,是整個特殊教育學校辦學的宗旨,是特殊教育學校教材制定的綱要文件,為整個特殊教育學校辦學指明了方向。 本文運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法,采用隨機抽樣,發(fā)放相應的學科專家和學生家長、體育教師及社會人士問卷,并對學科專家進行訪談。對30所上海市的特殊教育學校的體育課程目標進行了解,得出至今并沒有專門為特殊教育學校制定的體育課程目標。因此,本文根據(jù)對現(xiàn)行的普通體育課程目標的分析；對特殊教育學校體育課程目標制定的理論依據(jù)的研究,根據(jù)問卷調查結果擬定特殊教育學校體育課程目標。再根據(jù)學科專家和學生家長、體育教師及社會人士對擬定的特殊教育學校體育課程目標的認同度的不同,對擬定的目標進行篩選,按照目標的重要程度進行從新排序,從而確定特殊教育學校體育的課程目標和課程的領域目標。
【關鍵詞】：特殊教育學校體育 課程目標 課程領域目標 理論構建
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G760
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-12
• 1 有關概念的界定12-14
• 1.1 特殊教育12
• 1.2 特殊教育學校12
• 1.3 特殊教育學校體育和特殊體育學12-13
• 1.4 學校體育課程目標及其相互關系13-14
• 2 調查對象與研究方法14-16
• 2.1 調查對象14
• 2.2 研究方法14-16
• 2.2.1 文獻資料法14
• 2.2.2 問卷調查法14-15
• 2.2.3 專家訪談法15
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法15-16
• 3 我國現(xiàn)行體育課程目標的現(xiàn)狀與分析16-19
• 3.1 課程目標16-17
• 3.2 課程的領域目標17
• 3.3 課程的水平目標(內容目標)17-19
• 4 特殊教育學校體育課程目標構建的理論依據(jù)19-23
• 4.1 特殊教育學校體育課程目標構建的培養(yǎng)目標19-20
• 4.2 特殊教育學校體育課程目標構建的來源20-22
• 4.2.1 對殘疾學生的研究20
• 4.2.2 對社會的研究20-21
• 4.2.3 對學科的研究21
• 4.2.4 以素質教育為中心的綜合研究21-22
• 4.3 特殊教育學校體育課程目標構建的基本取向22-23
• 5 特殊教育學校體育課程目標的調查結果分析與確定23-31
• 5.1 特殊教育學校體育課程目標的調查結果分析23-29
• 5.1.1 特殊教育學校體育課程目標23-27
• 5.1.2 特殊教育學校體育課程領域目標27-29
• 5.2 特殊教育學校體育課程目標與課程領域目標的確定29-31
• 5.2.1 特殊教育學校體育課程總目標的確定30
• 5.2.2 特殊教育學校體育課程領域目標的確定30-31
• 結論31-32
• 參考文獻32-33
• 附錄1 特殊教育學校體育課程目標的理論構建問卷(專家問卷)33-35
• 附錄2 特殊教育學校體育課程目標的理論構建問卷(學生家長、教師及社會人士)35-37
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術論文情況37-38
• 致謝38

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 付明萍;樓方芳;王之春;;特殊教育學校體育教學中人文關懷的缺失及對策研究[J];滁州學院學報;2012年05期

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本文編號：681768