本文關(guān)鍵詞：論特殊教育學(xué)校規(guī)劃之特殊性

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【摘要】：近年來(lái)隨著我國(guó)在建設(shè)和諧社會(huì)主義的大背景下，，越來(lái)越多的社會(huì)組織，群體開(kāi)始慢慢對(duì)特殊教育體系的發(fā)展與特殊兒童受教育的現(xiàn)狀引起重視，這些情況的不斷發(fā)展必然刺激著特殊教育的發(fā)展，從而使特殊學(xué)校的建設(shè)、規(guī)劃也必須跟上時(shí)代的發(fā)展。而特殊教育學(xué)校作為特殊教育系統(tǒng)的一個(gè)重要支撐點(diǎn)，雖然在某些方面上考慮到了殘疾兒童的安全性需求，但從整體而言在對(duì)待特殊教育學(xué)校設(shè)計(jì)原則的把握上與在對(duì)其特殊功能使用的理解及審美觀上都存在著諸多不足之處。雖然已有不少的設(shè)計(jì)師不斷的關(guān)注普通中小學(xué)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生交往空間環(huán)境的質(zhì)量，但是針對(duì)特殊教育學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)的人卻非常少，而關(guān)注特殊教育學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)的特殊性與“審美觀”就更少之又少了。 因此在這篇論文中作者主要論述如何將特殊教育學(xué)校的規(guī)劃進(jìn)行完善與補(bǔ)充，使其更適用于殘疾兒童的日常生活使用，體現(xiàn)出特教學(xué)校的實(shí)用性、特殊性、美觀性及其人文關(guān)懷。本論文通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研分析，總結(jié)多方面資料，借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及自己規(guī)劃西安盲啞學(xué)校的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)特殊教育學(xué)校的規(guī)劃進(jìn)行一些總結(jié)，歸納并試圖在規(guī)劃設(shè)計(jì)中找到新的突破點(diǎn)即“特殊性”。同時(shí)我們應(yīng)注意到的是特殊教育學(xué)校因其自身的特殊性決定著它獨(dú)立于普校的規(guī)劃設(shè)計(jì)之外，我們?cè)跐M(mǎn)足特教學(xué)校的安全性需求時(shí)，也要注意到其特殊性與注意到“美觀性”的重要性。因此這篇論文主要研究的內(nèi)容包括兩方面：第一：探討與研究特殊教育學(xué)校的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)原則及其特殊性。第二：分析研究如何具體體現(xiàn)特殊教育學(xué)校規(guī)劃中的獨(dú)特性的美，并試圖從中找到新的突破點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：特殊教育學(xué)校 規(guī)劃設(shè)計(jì) 特殊性 實(shí)踐性
【學(xué)位授予單位】：西安美術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：TU984.14
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-17
• 1.1 選題背景9-10
• 1.2 研究意義與目的、價(jià)值10
• 1.2.1 研究意義10
• 1.2.2 研究的目的與價(jià)值10
• 1.3 研究的對(duì)象與內(nèi)容10-13
• 1.3.1 研究的對(duì)象10-12
• 1.3.2 研究的內(nèi)容12-13
• 1.4 研究的現(xiàn)狀及理論基礎(chǔ)13-14
• 1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.5 研究方法14
• 1.6 突破點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 1.7 課題可行性分析15
• 1.8 本章小結(jié)15-17
• 第二章 西安盲啞學(xué)校的現(xiàn)狀調(diào)研17-21
• 2.1 現(xiàn)狀調(diào)研簡(jiǎn)述17-18
• 2.1.1 調(diào)研目的17
• 2.1.2 調(diào)研方法17
• 2.1.3 現(xiàn)狀調(diào)研的情況17-18
• 2.2 通過(guò)調(diào)研分析提出問(wèn)題18-20
• 2.3 本章小結(jié)20-21
• 第三章 特殊教育學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)的特殊原則21-30
• 3.1 特殊教育學(xué)校的選址變化21-22
• 3.1.1 外部聲環(huán)境的影響21
• 3.1.2 交通環(huán)境和利用地形條件的影響21-22
• 3.2 特殊教育學(xué)�？臻g設(shè)計(jì)原則22-24
• 3.2.1 開(kāi)放性原則22-23
• 3.2.2 空間識(shí)別性原則23-24
• 3.3 特殊教育學(xué)校安全無(wú)障礙設(shè)計(jì)原則24-26
• 3.3.1 無(wú)障礙設(shè)計(jì)原則24
• 3.3.2 環(huán)境工程學(xué)設(shè)計(jì)原則24-25
• 3.3.3 衛(wèi)生和體育設(shè)施25-26
• 3.3.4 集中式的建筑設(shè)計(jì)26
• 3.3.5 交通路線的設(shè)計(jì)26
• 3.4 特殊教育學(xué)校的綠化植物設(shè)計(jì)原則26-27
• 3.5 特殊教育學(xué)校的功能空間組織原則27-29
• 3.5.1 空間組織27-28
• 3.5.2 功能分區(qū)28
• 3.5.3 流線分區(qū)28-29
• 3.6 本章小結(jié)29-30
• 第四章 西安盲啞學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)原則30-47
• 4.1 設(shè)計(jì)構(gòu)思30-32
• 4.1.1 設(shè)計(jì)原則30
• 4.1.2 設(shè)計(jì)說(shuō)明30-31
• 4.1.3 設(shè)計(jì)主旨及理念31-32
• 4.2 整體布局設(shè)計(jì)32-34
• 4.2.1 主軸線32-33
• 4.2.2 功能分區(qū)33
• 4.2.3 空間組織33
• 4.2.4 道路交通組織33-34
• 4.3 盲啞學(xué)校外部空間的整體規(guī)劃34-39
• 4.3.1 教學(xué)區(qū)域設(shè)計(jì)34-35
• 4.3.2 休息區(qū)域設(shè)計(jì)35-37
• 4.3.3 運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)37-38
• 4.3.4 公共設(shè)施區(qū)域設(shè)計(jì)38
• 4.3.5 綠化區(qū)域設(shè)計(jì)38-39
• 4.4 盲啞學(xué)校外部空間設(shè)計(jì)的細(xì)部設(shè)計(jì)39-43
• 4.4.1 材質(zhì)39-41
• 4.4.2 色彩41-42
• 4.4.3 自然要素42
• 4.4.4 公共設(shè)施42-43
• 4.5 節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)分析43-46
• 4.5.1 校門(mén)區(qū)域43
• 4.5.2 田徑場(chǎng)區(qū)域43-44
• 4.5.3 景觀休息區(qū)域44-45
• 4.5.4 浮雕藝術(shù)墻設(shè)計(jì)45-46
• 4.6 小結(jié)46-47
• 第五章 西安盲啞學(xué)校實(shí)際施工現(xiàn)狀47-54
• 5.1 主要不同之處47-53
• 5.2 本章小結(jié)53-54
• 第六章 特殊教育及其學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)54-56
• 6.1 特殊教育織學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)54
• 6.1.1 完善政策54
• 6.1.2 提高質(zhì)量54
• 6.1.3 強(qiáng)化保障54
• 6.2 特殊學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)54-55
• 6.3 小結(jié)55-56
• 結(jié)論56-58
• 致謝58-59
• 參考文獻(xiàn)59-60
• 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的論文、獲獎(jiǎng)情況60

【相似文獻(xiàn)】

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8 記者 楊占蒼;河北新建改擴(kuò)建111所特教學(xué)校[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

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本文編號(hào)：657372