本文關鍵詞：貴州侗漢雙語文教學調查研究

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【摘要】： 本文以侗漢雙語文教學為研究對象,通過田野調查、文獻分析等多種方法,比較全面、系統(tǒng)地描述和分析了侗漢雙語文教學的歷史、現(xiàn)狀和存在問題,在此基礎上提出相應的對策和建議。在正文部分,本文首先概況介紹了侗族人口、語言和文化背景,揭示了實施侗漢雙語文教學的人文背景。其次,本文介紹了《侗文方案》的形成經(jīng)過,然后重點描述了侗漢雙語文教學的歷史和現(xiàn)實情況,并對侗漢雙語文教學現(xiàn)狀進行了主客位分析,從侗族各個階層的真實語言文字態(tài)度出發(fā),探討了侗漢雙語文教學的必要性和可能性。這是本文的重點所在。再次,在查清侗漢雙語文教學中存在的問題的基礎上,筆者提出了相應的具有可操作性的對策和建議。本文還從多元文化教育的理論視角,分析了侗漢雙語文教學的必要性和可能性。通過侗漢雙語文教學,一方面可以使侗族學生傳承本民族的優(yōu)秀文化,另一方面又可以幫助他們更好地學習現(xiàn)代文化知識,是實踐“多元文化整合教育”的必要途徑。最后,本文認為,侗文教育的再生和發(fā)展不只是在形式上實施單純的侗漢雙語文教學,更重要的是在內容上體現(xiàn)侗漢雙重文化教育,應該逐步實現(xiàn)從侗漢雙語文教學到侗漢雙重文化教育的過渡和轉變。
【關鍵詞】：貴州 侗族 雙語教學 雙語文教學
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G752.4;H09
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第一章 導論6-17
• 第一節(jié) 選題的緣起、背景及價值6-8
• 一、選題的緣起6
• 二、選題背景6-7
• 三、選題價值7-8
• 第二節(jié) 選題的研究內容、理論范式、研究方法及研究步驟8-10
• 一、研究內容8
• 二、理論范式8-9
• 三、研究方法9-10
• 四、研究步驟10
• 第三節(jié) 核心概念的界定與文獻綜述10-17
• 一、核心概念的界定10-11
• 二、文獻綜述11-17
• 第二章 侗族人口、語言、文化概況17-23
• 第一節(jié) 侗族的人口分布17
• 第二節(jié) 侗族的語言背景17-21
• 第三節(jié) 侗族的文化背景21-23
• 第三章 侗漢雙語文教學歷史和現(xiàn)狀23-31
• 第一節(jié) 侗漢雙語文教學的歷史23-27
• 第二節(jié) 侗漢雙語文教學的現(xiàn)狀27-31
• 第四章 侗漢雙語文教學主客位分析31-36
• 第一節(jié) 當?shù)厝说囊暯?不同群體對侗漢雙語文教學的態(tài)度和看法31-34
• 第二節(jié) 研究者的視角:對侗漢雙語文教學的分析34-36
• 第五章 侗漢雙語文教學中存在的問題及對策36-41
• 第一節(jié) 侗漢雙語文教學中存在的主要問題36-37
• 第二節(jié) 發(fā)展侗漢雙語文教學的對策和建議37-39
• 第三節(jié) 侗漢雙語文教學與多元文化整合教育39-41
• 結論41-42
• 主要參考文獻42-45
• 附錄45-55
• 一、問卷調查(家長)45-49
• 二、問卷調查(小學教師)49-52
• 三、問卷調查(小學六年級學生)52-55
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文55-57
• 后記57

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 韋明耀;廣西壯漢雙語教學現(xiàn)狀調查研究[D];廣西師范大學;2011年

2 楊莉;侗族村寨小學教育的困境及其出路[D];西南大學;2010年

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本文編號：653215