本文關(guān)鍵詞：中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式研究

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【摘要】：本文以08年金融危機(jī)導(dǎo)致中部地區(qū)農(nóng)民工大量返鄉(xiāng)為背景,通過對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式的理論研究,查閱大量文獻(xiàn)資料,采用實(shí)地調(diào)查的研究方法,分析返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式的構(gòu)成要素及其特點(diǎn),總結(jié)和推廣一批行之有效、特色鮮明的返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式。 在研究過程中,通過調(diào)查河南、湖北、湖南中部三省返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)情況,對(duì)中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式現(xiàn)狀進(jìn)行研究,分析返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)的供給和需求之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式存在的問題,以便于找到合理的解決途徑。同時(shí),本文通過對(duì)中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式的應(yīng)用選擇,結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和現(xiàn)實(shí)特點(diǎn),分析中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式的類型,總結(jié)出中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式選擇的基本原則：分類培訓(xùn)原則、人本主義原則、實(shí)事求是原則、整體系統(tǒng)原則和市場(chǎng)導(dǎo)向原則,這些模式選擇堅(jiān)持的基本原則在提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能和科技文化知識(shí)方面起到了積極地推動(dòng)作用,在推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增加返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)、收入方面也起到了智力支持和精神保障的作用。 最后通過分析影響返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式存在的問題,提出了中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議。提升政府管理職能,完善政策體制環(huán)境；建立多元化投資體制,整合教育培訓(xùn)資源。充分利用教育培訓(xùn)資源,建立培訓(xùn)基地,加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮公共資源優(yōu)勢(shì),重視開展公共教育；創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式,提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)效益。實(shí)施激勵(lì)措施,完善培訓(xùn)補(bǔ)貼政策,優(yōu)化培訓(xùn)模式,推廣創(chuàng)新培訓(xùn)模式；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),保護(hù)返鄉(xiāng)農(nóng)民工合法權(quán)益；建立完善的金融信用評(píng)價(jià)體系,優(yōu)化返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境；完善返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)的法律法規(guī),促進(jìn)培訓(xùn)工作的法制化、規(guī)范化。
【關(guān)鍵詞】：中部地區(qū) 返鄉(xiāng)農(nóng)民工 職業(yè)技能 培訓(xùn)模式
【學(xué)位授予單位】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G726
【目錄】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 1 導(dǎo)論10-19
• 1.1 選題的背景、目的和意義10-11
• 1.1.1 選題的背景10-11
• 1.1.2 選題目的與意義11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外農(nóng)民工培訓(xùn)研究11-14
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)農(nóng)民工職業(yè)技能研究12
• 1.2.2 返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)策與模式12-14
• 1.3 國(guó)外農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的相關(guān)研究14-16
• 1.3.1 國(guó)外農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)模式的研究14-15
• 1.3.2 國(guó)外農(nóng)民技能培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與啟示15-16
• 1.4 研究的主要方法16-17
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法16
• 1.4.2 調(diào)查研究法16-17
• 1.5 研究?jī)?nèi)容17-19
• 1.5.1 主要概念的界定17
• 1.5.2 研究的主要內(nèi)容17-19
• 2 中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式的理論研究19-27
• 2.1 返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式的基本內(nèi)涵19-20
• 2.2 返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式的理論基礎(chǔ)20-22
• 2.2.1 高等教育三大職能理論20
• 2.2.2 人力資本理論20-22
• 2.2.3 人的全面發(fā)展理論22
• 2.3 返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式的構(gòu)成要素22-25
• 2.3.1 培訓(xùn)目的22-23
• 2.3.2 培訓(xùn)目標(biāo)23
• 2.3.3 培訓(xùn)主體23
• 2.3.4 培訓(xùn)對(duì)象23-24
• 2.3.5 培訓(xùn)內(nèi)容24
• 2.3.6 培訓(xùn)規(guī)則24-25
• 2.3.7 培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系25
• 2.4 返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式的主要特點(diǎn)25-27
• 2.4.1 可操作性25-26
• 2.4.2 標(biāo)準(zhǔn)性26
• 2.4.3 多元性26
• 2.4.4 多樣性26-27
• 3 中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式的現(xiàn)狀研究27-39
• 3.1 中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的基本情況27-32
• 3.1.1 返鄉(xiāng)農(nóng)民工基本情況27-29
• 3.1.2 返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)前的職業(yè)與收入29-32
• 3.2 中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式的基本情況32-36
• 3.2.1 中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的主要內(nèi)容32
• 3.2.2 中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的基本方式32-33
• 3.2.3 中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系33-36
• 3.3 中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)存在的若干問題36-39
• 3.3.1 返鄉(xiāng)農(nóng)民工自身存在的問題36-37
• 3.3.2 管理體制不合理37
• 3.3.3 經(jīng)費(fèi)來源不穩(wěn)定37-38
• 3.3.4 培訓(xùn)基地不完善38
• 3.3.5 培訓(xùn)法規(guī)不健全38-39
• 4 中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式的應(yīng)用選擇39-47
• 4.1 中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)模式的類型39-42
• 4.1.1 生產(chǎn)技能型培訓(xùn)模式39-40
• 4.1.2 基礎(chǔ)知識(shí)型培訓(xùn)模式40
• 4.1.3 現(xiàn)場(chǎng)傳導(dǎo)型培訓(xùn)模式40-41
• 4.1.4 典型示范型培訓(xùn)模式41-42
• 4.2 中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式選擇的基本原則42-43
• 4.2.1 市場(chǎng)導(dǎo)向原則42
• 4.2.2 人本主義原則42
• 4.2.3 實(shí)事求是原則42-43
• 4.2.4 整體系統(tǒng)原則43
• 4.2.5 分類培訓(xùn)原則43
• 4.3 中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式實(shí)施的主要環(huán)節(jié)43-47
• 4.3.1 培訓(xùn)模式啟動(dòng)43-44
• 4.3.2 培訓(xùn)班級(jí)設(shè)置44
• 4.3.3 培訓(xùn)內(nèi)容安排44-45
• 4.3.4 教學(xué)組織安排45
• 4.3.5 培訓(xùn)教材建設(shè)45
• 4.3.6 師資隊(duì)伍建設(shè)45-47
• 5 中部地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的對(duì)策與建議47-51
• 5.1 提升政府管理職能,完善政策體制環(huán)境47
• 5.2 建立多元投資機(jī)制,整合教育培訓(xùn)資源47-48
• 5.3 創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式,提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)效益48-49
• 5.4 完善政府培訓(xùn)規(guī)則,保障返鄉(xiāng)農(nóng)民工合法權(quán)益49-50
• 5.5 建立完善的評(píng)價(jià)體系,保證培訓(xùn)的有效成果50-51
• 6 結(jié)語51-54
• 6.1 研究結(jié)論51-52
• 6.2 研究不足52
• 6.3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)52-53
• 6.4 研究展望53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄57-62
• 致謝62

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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7 賽江濤;賈黎明;;試論農(nóng)業(yè)推廣碩士的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策[J];河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版);2007年02期

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