本文關(guān)鍵詞：甘肅省定西市香泉民族學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究

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【摘要】： 本論文是在我國積極推進(jìn)以創(chuàng)新精神為導(dǎo)向,以實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育這一背景下所做的嘗試性研究成果,主要是針對農(nóng)村貧困地區(qū)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可行性而展開的研究。在農(nóng)村貧困地區(qū)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于其課堂教學(xué)方式僵化,學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一這一現(xiàn)實(shí)狀況而提出的,旨在通過農(nóng)村貧困地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展,促進(jìn)其教學(xué)方式的變革,從而提高農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。 本研究主要采用行動(dòng)研究的方法,通過與合作教師共同開展綜合實(shí)踐活動(dòng),發(fā)現(xiàn)和解決教育實(shí)踐中存在的問題,進(jìn)而提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方式的轉(zhuǎn)變。本研究的主要結(jié)論如下: 1.綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅適合發(fā)達(dá)地區(qū),在農(nóng)村貧困地區(qū)也具有重要的推廣價(jià)值,而且也能獲得社區(qū)、學(xué)校、家長等的普遍支持和理解。 2.開展綜合實(shí)踐活動(dòng),不但能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,而且能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。 3.在貧困農(nóng)村地區(qū)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí),也能增進(jìn)學(xué)生對自我、自然、社會(huì)的積極體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的組織、表達(dá)、寫作、交流和利用信息的意識(shí)和能力。 4.師資培訓(xùn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵。所以開展各種形式的師資培訓(xùn)應(yīng)得到地方教育行政部門和學(xué)校的高度重視。 5.行動(dòng)研究是教師獲得專業(yè)理想和專業(yè)實(shí)踐能力的有效方法。教師通過參與行動(dòng)研究,不僅使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的改變,而且也使教師的專業(yè)實(shí)踐能力有了很大程序的提高。
【關(guān)鍵詞】：民族學(xué)校 農(nóng)村貧困地區(qū) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 行動(dòng)研究
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G752.4
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一部分 緒論9-19
• 一、研究緣起9-10
• 二、研究的目的和意義10-14
• (一) 研究的目的10-11
• (二) 研究的意義11-14
• 三、研究的理論基礎(chǔ)14-16
• (一) 以馬克思主義的認(rèn)識(shí)論和方法論為指導(dǎo)14
• (二) 有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論研究14-15
• (三) 實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論15-16
• 四、研究的方法16-19
• (一) 本研究的指導(dǎo)思想16
• (二) 行動(dòng)研究的概念16-17
• (三) 本研究中行動(dòng)研究的運(yùn)用17-19
• 第二部分 本論19-38
• 一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施研究19-26
• (一) 概念界定19
• (二) 文獻(xiàn)研究綜述19-20
• (三) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的探析20-21
• (四) 研究對象的背景21-26
• 二、合作伙伴的選擇與確定26-28
• 三、研究活動(dòng)的展開28-35
• (一) 課程的組織與實(shí)施機(jī)構(gòu)的設(shè)置28-29
• (二) 教師校本培訓(xùn)29-31
• (三) 調(diào)整課時(shí)結(jié)構(gòu)31
• (四) 研究活動(dòng)課程的開展31-34
• (五) 形成研究報(bào)告和小組活動(dòng)總結(jié)34-35
• 四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總結(jié)和評價(jià)35-38
• (一) 注重評價(jià)的整體性35-36
• (二) 注重評價(jià)的反思性36
• (三) 注重評價(jià)的多元性36
• (四) 注重評價(jià)的過程性36-38
• 第三部分 結(jié)論與建議38-52
• 一、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程(階段性)研究結(jié)果的分析38-48
• (一) 貧困農(nóng)村地區(qū)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程取得的成效38-45
• (二) 貧困農(nóng)村地區(qū)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的問題45-48
• 二、結(jié)論和建議48-52
• (一) 結(jié)論48
• (二) 建議48-52
• 注釋52-54
• 參考文獻(xiàn)54-55
• 后記55

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 萬福;校本教師培訓(xùn)模式研究[J];教育研究;2002年01期

2 李臣之;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)施過程及保障[J];教育科學(xué)研究;2002年02期

3 張華;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程:理念與框架[J];教育發(fā)展研究;2001年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳金龍;西北貧困地區(qū)小學(xué)校本師資培訓(xùn)研究與實(shí)驗(yàn)[D];西北師范大學(xué);2001年

2 楊學(xué)良;民族地區(qū)小學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之行動(dòng)研究[D];西北師范大學(xué);2003年

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本文編號(hào)：598323