本文關(guān)鍵詞：實踐出真知:論工作場所中的員工學習

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【摘要】：根據(jù)學習目的,工作場所中的員工學習可分為適應性學習與發(fā)展性學習,根據(jù)個體認知與反思活動的參與程度,適應性學習分為基于技能的行動與基于規(guī)則的行動,發(fā)展性學習分為基于知識的行動與反思行動。在工作場所中,員工學習形式多樣、無所不在,是從基于技能的行動到基于反思的行動間的循環(huán)往復,是適應性學習與發(fā)展性學習間的循環(huán)往復。這一理論對企業(yè)的啟示意義在于,營造和諧環(huán)境,注重員工基本技能的掌握;在穩(wěn)定中鼓勵員工創(chuàng)新發(fā)展;加強不同部門和員工間互動。
【作者單位】： 匹茲堡大學學習研究與發(fā)展中心;蘇州科技學院教育與公共管理學院;
【關(guān)鍵詞】： 工作場所 員工學習 學習過程 實踐
【基金】：江蘇省社科基金項目《蘇繡人才的專業(yè)能力及其發(fā)展:專長心理學的視角》(12JYB003) 江蘇省高校中青年優(yōu)秀教師境外研修項目,主持人:楊翠蓉
【分類號】：G726
【正文快照】： 有明確學習內(nèi)容、時間地點的正式學習(Formal Learning)在信息瞬息萬變的時代日益顯現(xiàn)出其不足,比如,學習內(nèi)容在短短幾年內(nèi)就面臨淘汰;學習內(nèi)容過于書本化,不能順利遷移到工作場所中;時間地點的固定不能滿足員工隨時隨地學習的需要等。加拿大成人學習的全國性調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),70%

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本文編號：590573