本文關(guān)鍵詞：美國特殊教育選擇性教師資格制度實(shí)施及啟示

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【摘要】：特殊教育的質(zhì)量很大程度上取決于特殊教育教師的質(zhì)量。作為一種非傳統(tǒng)的教師資格制度,選擇性教師資格制度于20世紀(jì)80年代開始在美國特殊教育領(lǐng)域?qū)嵤?旨在解決教師短缺問題,21世紀(jì)后得到快速發(fā)展。該制度在各州以選擇性教師證書計(jì)劃形式實(shí)現(xiàn)。文章介紹選擇性教師證書計(jì)劃的實(shí)施流程,并列舉了代表性的計(jì)劃——"加州東北部特殊教育合作計(jì)劃"。在此基礎(chǔ)上,對制度實(shí)施成效進(jìn)行分析,從中借鑒經(jīng)驗(yàn),為我國特殊教育教師培養(yǎng)提出建議。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 美國 特殊教育 特殊教育教師 選擇性教師資格制度
【基金】：“華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院特殊教育教師教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目成果之一
【分類號】：G760
【正文快照】： 特殊教育教師的素質(zhì)直接關(guān)系到特殊教育的質(zhì)量。以美國為代表的許多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)通過特殊教育教師資格制度培養(yǎng)培訓(xùn)特殊教育教師。但是，傳統(tǒng)的由高等教育機(jī)構(gòu)壟斷的特殊教育教師資格制度經(jīng)過長期的發(fā)展，弊端日益突出，，難以有效應(yīng)對現(xiàn)存的教師數(shù)量短缺、質(zhì)量低下問題。拓

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本文編號：557938