本文關(guān)鍵詞：深圳社區(qū)教育模式初探

  更多相關(guān)文章： 社區(qū) 社區(qū)教育 社區(qū)教育模式 農(nóng)村城市化 學(xué)校資源 整合 服務(wù) 實(shí)踐

【摘要】：發(fā)展終身教育，邁向?qū)W習(xí)化社會，已是當(dāng)前國際社會教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的方向。社區(qū)教育作為落實(shí)終身教育的一個重要組成部分，其開展得如何，直接關(guān)系到社區(qū)建設(shè)和發(fā)展，，以及社區(qū)成員素質(zhì)的提高，進(jìn)而影響到社會性的穩(wěn)定，政治和經(jīng)濟(jì)體制改革的深化。 社區(qū)教育的探索基于對社區(qū)教育的基本認(rèn)識。社區(qū)是社會學(xué)分析社會整體結(jié)構(gòu)的一個基本單位，是指由聚居在特定地域內(nèi)，互相聯(lián)系著的，具有共同成員感、歸屬感的人群所組成的社會生活共同體。它在發(fā)展中產(chǎn)生了多種功能，其中很重要的一種功能就是傳播教育的功能，由此產(chǎn)生了社區(qū)教育。社區(qū)教育是在一定地域內(nèi)教育同經(jīng)濟(jì)、社會緊密結(jié)合使之同步發(fā)展的大教育體系；是由政府統(tǒng)籌，社會參與，促進(jìn)教育與社會有機(jī)結(jié)合協(xié)同發(fā)展的教育體制；是在一定地域內(nèi)學(xué)校、家庭、社會一體化的教育網(wǎng)絡(luò)；是一定地域內(nèi)教育與社會雙向服務(wù)，起到既辦好學(xué)校，又服務(wù)于社會作用的新型教育模式；是以一定地域為界，促進(jìn)學(xué)校與社會互為依靠，雙向服務(wù)的協(xié)調(diào)性教育管理組織；是一種促進(jìn)教育與社會相結(jié)合的教育組織形式。社區(qū)教育模式除具備各地的“本地化”特征外，還具備一般特質(zhì)。 國內(nèi)外開展社區(qū)教育的主要做法和特點(diǎn)各不相同，但都各具特色。由于我國幅員遼闊，地區(qū)差異大，東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，因此，各地在開展社區(qū)教育時都力求建立一種與當(dāng)?shù)卣�、�?jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展相適應(yīng)的社區(qū)教育模式。深圳特區(qū)在農(nóng)村城市化進(jìn)程中，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村具有濃郁的地方特色，開展社區(qū)教育研究具有一定代表性。它的創(chuàng)新之處在于摒棄一般成熟社區(qū)開展社區(qū)教育的模式，力圖探索出一條適合農(nóng)村城市化地區(qū)和普通社區(qū)發(fā)展社區(qū)教育的新路子。理論策略是(1)更新觀念，使“社區(qū)學(xué)�！钡睦砟钌钊朊裥�(2)開發(fā)資源，使學(xué)校功能全方位服務(wù)社區(qū)(3)創(chuàng)設(shè)條件，使政府和社會各界全力支持。行動策略是(1)開展建設(shè)學(xué)習(xí)化社區(qū)文化中心行動(2)與社區(qū)互動整合，充分調(diào)動各種資源，服務(wù)社區(qū)教育。 在研究中我們?nèi)〉昧艘恍┏晒�，也進(jìn)行了反思和總結(jié)。提出幾個需要注意的問題1、活學(xué)活用，注重理論；2、知難而上，貴在堅持；3、活動開展，重在教育；4、分清主次，避免失衡；5、重視宣傳，力求創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】：社區(qū) 社區(qū)教育 社區(qū)教育模式 農(nóng)村城市化 學(xué)校資源 整合 服務(wù) 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G77
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、社區(qū)教育問題提出8-17
• (一) 對社區(qū)教育的基本認(rèn)識8-13
• 1、社區(qū)教育的內(nèi)涵8-11
• 2、社區(qū)教育的本質(zhì)特征11-13
• (二) 國內(nèi)外社區(qū)教育模式13-17
• 1、國外社區(qū)教育主要模式13-14
• 2、國內(nèi)社區(qū)教育主要模式14-17
• 二、深圳農(nóng)村城市化地區(qū)社區(qū)教育模式探索17-34
• (一) 基本背景17-18
• (二) 實(shí)踐研究18-34
• 1、理論策略18-20
• (1) 更新觀念，使“社區(qū)學(xué)�！崩砟钌钊朊裥�18-19
• (2) 開發(fā)資源，使學(xué)校功能全方位服務(wù)社區(qū)19-20
• (3) 創(chuàng)設(shè)條件，使政府和社會各界全力支持20
• 2、行動策略20-32
• (1) 建設(shè)學(xué)習(xí)化社區(qū)文化中心行動20-29
• (2) 與社區(qū)互動整合，充分調(diào)動各種資源，服務(wù)社區(qū)教育29-32
• 3、成果展現(xiàn)32-34
• 三、開展深圳農(nóng)村城市化地區(qū)社區(qū)教育實(shí)踐研究的反思34-38
• (一) 遵循了資源互補(bǔ)原則35
• (二) 遵循了民主平等原則35-36
• (三) 遵循了互惠互利雙贏原則36-38
• 結(jié)語38-39
• 注釋39-40
• 參考文獻(xiàn)40

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 陳令;瀘州市農(nóng)村小城鎮(zhèn)化進(jìn)程中少年兒童社區(qū)教育問題研究[D];西南大學(xué);2010年

2 郝美英;國外社區(qū)教育的成功經(jīng)驗及其對我國的啟示[D];河北師范大學(xué);2010年

3 張靈霞;新農(nóng)村社區(qū)教育模式研究[D];山西財經(jīng)大學(xué);2010年

4 劉小剛;成都市武侯區(qū)社區(qū)教育“三三模式”案例研究[D];電子科技大學(xué);2013年

本文編號：550806