本文關(guān)鍵詞：特殊教育最佳實(shí)踐方式及教學(xué)有效性的思考

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【摘要】：論文探討了通過發(fā)展最佳實(shí)踐方式提高特殊教育教學(xué)有效性的問題,并結(jié)合中國實(shí)際對(duì)本土化的特殊教育最佳實(shí)踐方式進(jìn)行了思考與探索。作者認(rèn)為:教學(xué)有效性是衡量特殊教育質(zhì)量的根本指標(biāo),也是特殊教育專業(yè)人員孜孜不倦追尋的目標(biāo)與長期困惑的根本問題。西方特殊教育有效性是通過各種最佳實(shí)踐方式來實(shí)現(xiàn)的,是判斷不同安置模式的重要依據(jù)。隨著西方特殊教育發(fā)展與全納教育理論的興起,特殊教育實(shí)踐方式得到重視與發(fā)展。微觀層次的課堂教學(xué)策略、中觀層次的學(xué)校變革模式,以及宏觀層次的理論范式共同構(gòu)成完整的特殊教育最佳實(shí)踐體系。中國特殊教育應(yīng)注重發(fā)展本土化的實(shí)踐方式,在范式轉(zhuǎn)變、教學(xué)環(huán)境設(shè)置、教學(xué)過程以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革與探索,提高特殊教育教學(xué)有效性。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)特殊教育系;華中師范大學(xué)特殊教育系;
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育 最佳實(shí)踐方式 教學(xué)有效性
【分類號(hào)】：G760
【正文快照】： 特殊教育是“使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備,對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行的旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育”[1]。特殊教育的最終目標(biāo)就是使有特殊教育需要兒童能夠獲得高質(zhì)量的教育。如同其他各類教育形式一樣,教學(xué)有效性是衡量特殊教

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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1 王s，

本文編號(hào)：523453