本文關(guān)鍵詞：北京廣播電視大學(xué)輔導(dǎo)教師工作現(xiàn)狀調(diào)查報告

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【摘要】： 近些年來,隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,遠程教育也呈現(xiàn)出了勢不可擋的發(fā)展趨勢,并且越來越得到世界各國教育界的青睞。由于具有靈活性和資源共享等優(yōu)點,遠程教育能為社會各階層人士提供終身學(xué)習(xí)的機會和條件,并且在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會中發(fā)揮重要的作用。 目前,遠程教育的機構(gòu)在努力并已經(jīng)為學(xué)生提供了多種形式的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)資源,但要想為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)生支持服務(wù),是與教師提供的人員方面的支持是密不可分的,尤其是輔導(dǎo)教師為學(xué)生所提供的各種形式的支持。這些教師如何為學(xué)生提供支持服務(wù),以及提供什么樣的支持服務(wù),直接受到教師隊伍專業(yè)化的影響。 本研究以北京廣播電視大學(xué)的輔導(dǎo)教師(包括課程責(zé)任教師和導(dǎo)學(xué)教師)為研究對象,經(jīng)過了近一年的研究時間,通過課掌觀察法、訪談法、內(nèi)容分析法,對這兩類教師為學(xué)生提供的各種支持服務(wù)進行了調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)目前這兩類教師為學(xué)生提供支持服務(wù)的過程和效果,指出他們在專業(yè)化發(fā)展中存在的問題,并對其專業(yè)化發(fā)展提供一些可供參考的建議和意見。 本研究中的主要結(jié)論是: (1).課程責(zé)任教師認真履行面授教學(xué)的職責(zé),并受到學(xué)生的歡迎; (2).教師的崗位職責(zé)與遠程教育的自身需要之間不吻合; (3).導(dǎo)學(xué)教師對自己的工作職責(zé)認識模糊; (4).各級電大之間應(yīng)建立相互配合、分工明確的遠程學(xué)生支持體系; (5).學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)明確規(guī)定教師的職責(zé); (6).學(xué)校要重視教師的專業(yè)素質(zhì),注重對教師的選拔與培訓(xùn)工作。
【關(guān)鍵詞】：遠程教育 課程責(zé)任教師 導(dǎo)學(xué)教師 學(xué)生支持服務(wù) 教學(xué)設(shè)計 教師專業(yè)化
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G728.8
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 研究課題概述10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 問題的提出11-13
• 1.3 研究內(nèi)容13
• 1.4 研究意義13-15
• 1.5 創(chuàng)新點15-16
• 第二章 相關(guān)概念界定與文獻綜述及理論基礎(chǔ)16-27
• 2.1 相關(guān)概念界定16-17
• 2.1.1 輔導(dǎo)教師16
• 2.1.2 課程責(zé)任教師16-17
• 2.1.3 學(xué)生支持服務(wù)17
• 2.2 文獻綜述17-25
• 2.2.1 關(guān)于輔導(dǎo)的研究18
• 2.2.2 關(guān)于輔導(dǎo)教師的職責(zé)和培訓(xùn)方面的研究18-20
• 2.2.3 關(guān)于遠程教育教學(xué)設(shè)計的研究20-22
• 2.2.4 關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的研究22-23
• 2.2.5 關(guān)于遠程教育教師專業(yè)化發(fā)展的研究23-25
• 2.3 理論基礎(chǔ)25-27
• 2.3.1 西沃特的對遠程學(xué)生的持續(xù)關(guān)心的理論25
• 2.3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論25-27
• 第三章 研究方法與過程27-36
• 3.1 研究方法27
• 3.1.1 課堂觀察法27
• 3.1.2 訪談法27
• 3.1.3 內(nèi)容分析法27
• 3.2 研究過程27-35
• 3.2.1 進入研究情境28-30
• 3.2.2 課堂觀察30-31
• 3.2.3 訪談31-33
• 3.2.4 對BBS課程論壇和網(wǎng)上教學(xué)資源的內(nèi)容分析33-35
• 3.3 研究進度35-36
• 第四章 研究結(jié)果與分析36-68
• 4.1 課程責(zé)任教師的工作現(xiàn)狀36-58
• 4.1.1 對課堂教學(xué)的的分析36-48
• 4.1.2 對課程網(wǎng)上教學(xué)資源的分析48-52
• 4.1.3 對課程BBS論壇情況的分析52-54
• 4.1.4 課程BBS論壇個案分析54-58
• 4.2 導(dǎo)學(xué)教師的工作現(xiàn)狀58-60
• 4.3 學(xué)生對教師工作的滿意度60-66
• 4.4 總結(jié)66-68
• 第五章 研究結(jié)論與建議68-71
• 5.1 結(jié)論68-69
• 5.2 建議69-71
• 第六章 研究局限與今后工作71-72
• 6.1 研究局限71
• 6.2 后續(xù)研究設(shè)想71-72
• 參考文獻72-75
• 中文文獻72-73
• 英文文獻73-75
• 附錄75-89
• 附錄一:定量課堂觀察表75-76
• 附錄二:定性的課堂觀察表76-77
• 附錄三:對導(dǎo)學(xué)教師的訪談提綱77-78
• 附錄四:對學(xué)生的訪談提綱78-79
• 附錄五:課堂教學(xué)觀察記錄一79-82
• 附錄六:課堂教學(xué)觀察記錄二82-83
• 附錄七:課堂教學(xué)觀察記錄三83-87
• 附錄八:課堂教學(xué)觀察記錄四87-89
• 致謝89

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