本文關(guān)鍵詞：重慶市貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人教育扶貧對(duì)策研究

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【摘要】： 本研究由導(dǎo)論、貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人貧困的原因及特征、扶貧中存在的問(wèn)題、教育扶貧的依據(jù)和策略五部分組成。 在導(dǎo)論中著重從貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人扶貧問(wèn)題已成為影響我國(guó)反貧困深入推進(jìn)的難點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展必須關(guān)注的焦點(diǎn)、當(dāng)前貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人貧困呈加深趨勢(shì)等角度對(duì)選題緣由進(jìn)行了較詳細(xì)的交代,對(duì)研究的目的從理論探尋和實(shí)踐追求兩個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)明,對(duì)研究方法和研究中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了介紹,特別強(qiáng)調(diào)了本研究主要采用的是文獻(xiàn)法,訪談法和田野考察法,整個(gè)研究中盡力突破“局外人”的冷漠研究模式,力求帶著真情進(jìn)入“局內(nèi)”去研究問(wèn)題,站在“貧困地區(qū)”思考“貧困地區(qū)”的問(wèn)題,站在“農(nóng)村”想“農(nóng)村”問(wèn)題,從“殘疾人”的角度研究“殘疾人”的問(wèn)題。 第二部分對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人貧困的原因及特征進(jìn)行了分析,認(rèn)為貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人貧困的原因主要是:自身殘疾影響、外界條件惡劣、扶持力度不夠、保障嚴(yán)重滯后、歷史不利影響五個(gè)方面;基本特征是:從總體看,貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人數(shù)量龐大、分布廣闊、貧困深刻、比例更高、幫扶力減弱,從個(gè)體看,具有文化低、心態(tài)差等特征。 第三部分對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人扶貧中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討,認(rèn)為目前主要是三方面的問(wèn)題,一是缺乏強(qiáng)有力的理論支撐,具體包括理論界對(duì)殘疾人問(wèn)題關(guān)注不夠,我國(guó)長(zhǎng)期對(duì)人道主義的認(rèn)識(shí)存在偏差,使人道主義在我國(guó)的宣揚(yáng)和實(shí)踐先天不足,后天發(fā)育不良,以致殘疾人事業(yè)缺乏人道主義這個(gè)重要的理論基礎(chǔ),再就是我國(guó)的慈善文化建設(shè)嚴(yán)重缺失,使得我們的殘疾人事業(yè)缺少文化的承載和激勵(lì),這些因素直接或間接地導(dǎo)致了殘疾人目前許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決,影響了針對(duì)殘疾人的政策制定。二是扶貧措施存在缺陷,特別是過(guò)去我們主要的扶貧政策對(duì)殘疾人的低效和失效,如以工代賑,開(kāi)發(fā)式扶貧,殘疾人不能從這些政策中直接受惠或獲益甚少,專(zhuān)門(mén)針對(duì)殘疾人扶貧的措施往往也存在重物質(zhì)救濟(jì)而輕精神需求,重政策的制定而輕政策的落實(shí),重設(shè)施建設(shè)而輕使用等問(wèn)題。三是隊(duì)伍建設(shè),存在量小質(zhì)弱,不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展、工作發(fā)展需要的問(wèn)題。 第四部分對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人教育扶貧的理論依據(jù),人力資本理論、解決殘疾人問(wèn)題的三種主要理論假設(shè),即供養(yǎng)理論、回歸社會(huì)論、增能理論進(jìn)行了介紹,對(duì)殘疾人教育扶貧的現(xiàn)實(shí)依據(jù)進(jìn)行了分析。 最后一部分提出了貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人教育扶貧的策略,包括樹(shù)立正確的殘疾人觀,確立政府在教育扶貧中的主體地位,對(duì)殘疾人進(jìn)行科學(xué)分級(jí),以職業(yè)教育為核心推進(jìn)殘疾人教育扶貧,劃分殘獲人適宜就業(yè)崗位,促進(jìn)殘疾人教育公平等內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】：貧困地區(qū) 殘疾人 教育扶貧
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：D669.69;G769.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 一、導(dǎo)論:問(wèn)題源起8-15
• (一) 選題緣由8-10
• (二) 研究目的10-11
• (三) 研究方法11
• (四) 研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)11-12
• (五) 主要概念界定12-15
• 二、追蹤:殘疾人貧困的原因及特征15-21
• (一) 貧困發(fā)生的機(jī)制15
• (二) 殘疾人貧困的原因15-18
• (三) 貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人貧困問(wèn)題的基本特征18-21
• 三、考察:殘疾人扶貧中存在的問(wèn)題21-28
• (一) 學(xué)術(shù)關(guān)注不夠21
• (二) 理論支撐乏力，文化激勵(lì)缺失21-25
• (三) 重物質(zhì)救濟(jì)而輕精神匡扶25
• (四) 重設(shè)施建設(shè)而輕使用25-26
• (五) 隊(duì)伍建設(shè)薄弱26-28
• 四、尋訪:教育扶貧之依據(jù)28-35
• (一) 理論依據(jù)28-31
• (二) 現(xiàn)實(shí)根據(jù)31-35
• 五、回應(yīng):教育扶貧鏟窮根35-46
• (一) 政府是實(shí)施教育扶貧的主體35-38
• (二) 正確的殘疾人觀是教育扶貧的先導(dǎo)38-40
• (三) 對(duì)殘疾人進(jìn)行科學(xué)分級(jí)是開(kāi)展教育扶貧的基礎(chǔ)40
• (四) 以職業(yè)教育為核心推進(jìn)教育扶貧40-44
• (五) 劃分殘疾人適宜就業(yè)崗位，促進(jìn)殘疾人教育公平44-46
• 結(jié)束語(yǔ)46-48
• 主要參考文獻(xiàn)48-51
• 后記51-52

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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