本文關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)與人的生命完善，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：追求生命完善是人類發(fā)展歷程中一個歷久彌新的課題。人腦構(gòu)造的精密，人運用符號傳遞經(jīng)驗的技能以及人將個體經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為類經(jīng)驗的本領(lǐng)，使得人從自然界中脫穎而出，成為“天之驕子”。置身于學(xué)習(xí)化社會，通過終身學(xué)習(xí)實現(xiàn)人的生命完善已變得不再遙遠。從古至今東西方哲學(xué)孕育了豐富的智慧，特別是教育智慧，它們從不同的角度對生命完善做了獨到地分析與解讀。通過與大量文本的對話，筆者認為：生命的完善不應(yīng)該有一個精確的形象，因為它本身就是一個過程，而且是一個無止境的發(fā)展過程。一個偉大的人物即使在各個方面都比常人優(yōu)秀，他也不是完善的，因為他還有發(fā)展的空間。一個卑鄙骯臟的人即使渾身一無是處，，他也可以通過不斷地學(xué)習(xí)走近生命完善。 于是，終身學(xué)習(xí)成為文章關(guān)注的焦點。終身學(xué)習(xí)、終身教育和學(xué)習(xí)化社會是三個密切相關(guān)的概念。同時這三個概念也是應(yīng)對傳統(tǒng)教育狹隘、封閉的缺陷而出現(xiàn)的。終身學(xué)習(xí)以其覆蓋全部知識，包含人從生到死的全過程的特點體現(xiàn)了其與以往教育迥然不同的風(fēng)格。通過對傳統(tǒng)家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三個層面的反思，使我們深刻體會這種學(xué)習(xí)形式在當代的優(yōu)勢。 終身學(xué)習(xí)是一種教育思潮，同時也是一個過程。從關(guān)注全體社會成員的角度出發(fā)，終身學(xué)習(xí)思潮不僅為生命完善提供理念支持，而且為生命完善提供物資保障。從個體實踐終身學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，個體生命完善具體實現(xiàn)于本能學(xué)習(xí)態(tài)、他導(dǎo)式學(xué)習(xí)態(tài)、模糊學(xué)習(xí)態(tài)、自組織學(xué)習(xí)態(tài)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)態(tài)交織的學(xué)習(xí)形態(tài)中。同時，當今世界科技、知識高速發(fā)展的特征，使得學(xué)習(xí)成為當代人的生存概念，人為了在競爭中獲勝，不得不具備終身學(xué)習(xí)力。 理論必須付之實踐，否則其真實性就會遭到質(zhì)疑�！吨腥A人民共和國教育法》以法律的形式闡明了終身教育與終身學(xué)習(xí)在我國教育發(fā)展事業(yè)中的重要地位。從而為終身學(xué)習(xí)的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。終身學(xué)習(xí)的實施， 離不開整個社會的支持，同時終身學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)化社會的一個基本特征。 個體終身學(xué)習(xí)的實現(xiàn)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化社會的前提，反過來學(xué)習(xí)化社會也為終 身學(xué)習(xí)提供了良好的外部環(huán)境。學(xué)習(xí)化個人、學(xué)習(xí)化家庭、學(xué)習(xí)化組織、 學(xué)刁化社區(qū)、學(xué)習(xí)化政府形成一個有機的整體，推動了終身學(xué)習(xí)的全面實 施，從而邁出了走近人的生命完善的堅實一步。
【關(guān)鍵詞】：生命完善 遮蔽 終身學(xué)習(xí) 實踐
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G72
【目錄】：

• 引言8-9
• 一、 解讀生命完善9-24
• (一) 生命完善何以可能9-10
• (二) 人對生命的探索:來自歷史的訴說10-18
• 1 哲學(xué)家的探索10-14
• 2 心理學(xué)家的探索14-16
• 3 教育學(xué)家的探索16-18
• (三) 生命完善的特征18-21
• 1 生命完善是一個無止境的過程18-19
• 2 生命完善的實質(zhì)是創(chuàng)造力的向上翻新19-21
• 3 生命完善從多個方面展開21
• (四) 走近生命完善:時代的聲音21-24
• 二、 終身學(xué)習(xí)視角下生命被遮蔽現(xiàn)象的分析24-32
• (一) 相關(guān)概念辨析:終身教育 學(xué)習(xí)化社會 終身學(xué)習(xí)24-27
• (二) 生命的意蘊:終身學(xué)習(xí)思潮對傳統(tǒng)教育的反思27-32
• 1 家庭教育層面的反思28-30
• 2 學(xué)校教育層面的反思30-31
• 3 社會教育層面的反思31-32
• 三、 終身學(xué)習(xí):通向生命完善的必由之路32-39
• (一) 宏觀的終身學(xué)習(xí):全體公民生命利益的指向33-36
• 1 終身學(xué)習(xí)思潮為生命完善提供理念支持33-35
• 2 終身學(xué)習(xí)制度為生命完善提供物質(zhì)保障35-36
• (二) 微觀的終身學(xué)習(xí):個體生命境界的提升36-39
• 1 個體終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)分析36-37
• 2 終身學(xué)習(xí)是個體生存之本37-39
• 四、 實踐探討:以生命完善為目的的終身學(xué)習(xí)39-44
• (一) 學(xué)習(xí)化個人40-41
• 1 學(xué)會學(xué)習(xí)的能力40-41
• 2 學(xué)會選擇的能力41
• (二) 學(xué)習(xí)化家庭41-42
• 1 建立民主的家庭氛圍41
• 2 樹立積極的生活態(tài)度41-42
• 3 開展多姿多彩的家庭活動42
• (三) 學(xué)習(xí)化組織42-43
• 1 學(xué)習(xí)化組織的特征42
• 2 學(xué)習(xí)化組織的具體實踐舉例42-43
• (四) 學(xué)習(xí)化社區(qū)43-44
• 1 學(xué)習(xí)化社區(qū)的對象、主體及功能43
• 2 學(xué)習(xí)化社區(qū)的實質(zhì)43-44
• (五) 學(xué)習(xí)化政府44
• 1 學(xué)習(xí)化政府職責(zé)44
• 2 學(xué)習(xí)化政府的自身建設(shè)44
• 結(jié)束語44-46
• 注釋46-49
• 參考文獻49-52
• 已發(fā)表論文情況52-53
• 后記53

【引證文獻】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 閆建璋;我國延長義務(wù)教育年限的合理性研究[D];華中科技大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周玉鋒;和諧視野下的家庭德育探索[D];長沙理工大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)與人的生命完善，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：505349