發(fā)布時(shí)間：2017-06-25 02:09

  本文關(guān)鍵詞：北京市特殊教育學(xué)校（聾校）奧林匹克教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 伴隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)的日益臨近,以體育為載體、以教育為核心、以精神為內(nèi)涵的奧林匹克教育正加速納入到特殊教育的相關(guān)體系當(dāng)中。由于奧林匹克教育具有激勵(lì)人參與的效用,有提高人自強(qiáng)、自力、自信的精神理念,有既促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)又提高合作意識(shí)的功能,因此它是對(duì)人進(jìn)行全面教育的有效手段。當(dāng)前我國(guó)正處于籌備2008年北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)的決戰(zhàn)時(shí)刻,全社會(huì)各階層的人們都向往和期盼著奧運(yùn)到來(lái),這為聾人接受奧林匹克教育做了思想上的準(zhǔn)備。同時(shí),關(guān)于接受奧林匹克教育的相關(guān)途徑的日益增加,以及與奧林匹克教育的相關(guān)內(nèi)容逐漸系統(tǒng)化和專業(yè)化,這些都為聾人接受奧林匹克教育提供了可行性的方式和方法。 本論文主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、訪談法等方法對(duì)北京市七所聾校奧林匹克教育情況進(jìn)行了調(diào)查分析,通過(guò)研究筆者發(fā)現(xiàn),奧林匹克教育在北京市七所聾校中存在諸多方面的問(wèn)題。本文將針對(duì)這些存在問(wèn)題進(jìn)行分析,提出了自己的建議和對(duì)策,以期對(duì)聾生奧林匹克教育有所借鑒。 通過(guò)研究得知:(1)政府對(duì)聾校奧林匹克教育比較重視,但工作落實(shí)情況不夠理想。北京市七所聾校中,只有兩所聾校專門開(kāi)設(shè)了奧林匹克教育課程,其余五所聾校以體育理論課、班會(huì)、德育課等間接方式進(jìn)行。(2)聾生對(duì)于開(kāi)設(shè)奧林匹克教育課普遍比較認(rèn)可,大多數(shù)聾生認(rèn)為奧林匹克教育課有必要以固定的形式納入到聾校日常的教學(xué)體系當(dāng)中。(3)各個(gè)學(xué)歷層次的聾生對(duì)奧運(yùn)一般知識(shí)的掌握,基本停留在對(duì)奧運(yùn)明星和一般體育項(xiàng)目的了解,而對(duì)于奧運(yùn)知識(shí)了解的深度和廣度則相對(duì)缺乏,對(duì)殘奧知識(shí)的了解則嚴(yán)重不足。(4)未開(kāi)設(shè)奧林匹克教育課的聾校的教師進(jìn)行相關(guān)奧林匹克教育工作的意識(shí)比較淡薄,對(duì)自己本學(xué)科的教授內(nèi)容與奧林匹克教育的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系較少。他們中的大多數(shù)人認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)專門的奧林匹克教育課程。這與教師們職業(yè)素養(yǎng)水平和獲取奧林匹克相關(guān)內(nèi)容的渠道等因素有關(guān)。(5)兩所開(kāi)設(shè)奧林匹克教育課的聾校奧林匹克教育課的內(nèi)容基本滿足學(xué)生的需要,內(nèi)容難度偏難。授課教師手語(yǔ)溝通能力不足、傳遞信息不夠精確的問(wèn)題,阻礙了奧林匹克教育的更有效地進(jìn)行和傳播。(6)聾校進(jìn)行奧林匹克教育沒(méi)有專門針對(duì)聾生的教材�，F(xiàn)有通用的奧林匹克教育教材缺乏對(duì)聾人體育和教育的相關(guān)內(nèi)容。(7)現(xiàn)行的奧林匹克教育方式基本上局限于學(xué)校之內(nèi),教育方式和手段還不夠豐富。
【關(guān)鍵詞】：奧林匹克教育 特殊教育聾校 現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)策研究
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G762
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 前言10-13
• 1.1 選題依據(jù)10-13
• 1.1.1 問(wèn)題提出的背景10-11
• 1.1.2 選題的目的和意義11-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-18
• 2.1 有關(guān)奧林匹克教育的內(nèi)涵的研究13-14
• 2.2 有關(guān)奧林匹克教育意義和價(jià)值的研究14-15
• 2.3 有關(guān)奧林匹克教育與學(xué)校教育的研究15-16
• 2.4 有關(guān)奧林匹克教育與特殊教育(聾生)的研究16-18
• 3 研究對(duì)象和方法18-21
• 3.1 研究對(duì)象18
• 3.2 研究方法18-21
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法18
• 3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法18-20
• 3.2.3 訪談法20-21
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法21
• 3.2.5 邏輯分析法21
• 4 分析與討論21-38
• 4.1 北京市聾校奧林匹克教育的現(xiàn)狀21-31
• 4.1.1 北京市聾校與奧林匹克教育相關(guān)的教師現(xiàn)狀21-23
• 4.1.2 北京市聾校學(xué)生的基本情況23-24
• 4.1.3 開(kāi)設(shè)奧林匹克教育課程的現(xiàn)狀24
• 4.1.4 未開(kāi)設(shè)奧林匹克教育課程的聾校的奧林匹克教育現(xiàn)狀24-25
• 4.1.5 對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)奧林匹克教育課程的態(tài)度25-27
• 4.1.6 已開(kāi)設(shè)奧林匹克教育課的滿意程度27-28
• 4.1.7 北京市聾校奧林匹克教育的效果28-31
• 4.2 當(dāng)前北京市聾校奧林匹克教育中存在的主要問(wèn)題31-35
• 4.2.1 主管部門對(duì)奧林匹克教育比較重視,但聾校落實(shí)工作不到位31-32
• 4.2.2 聾校教師資源整體比較匱乏,教師奧林匹克素養(yǎng)不夠32-33
• 4.2.3 聾校教師手語(yǔ)傳播不夠順暢,奧林匹克教育很難被聾生完全理解33-34
• 4.2.4 聾校奧林匹克教育教材缺失,內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)34
• 4.2.5 聾校奧林匹克教育還基本上局限在校內(nèi)進(jìn)行,校外活動(dòng)較少34-35
• 4.3 提高北京市聾校奧林匹克教育水平的對(duì)策35-38
• 4.3.1 加大政府工作力度,切實(shí)搞好聾校奧林匹克教育35
• 4.3.2 提高聾校奧林匹克教育的重視程度,鼓勵(lì)設(shè)置專門課程。35-36
• 4.3.3 加強(qiáng)聾校教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師手語(yǔ)技能,廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)36-37
• 4.3.4 編寫聾人專門教材,研發(fā)聾校奧林匹克教育校本教材或手冊(cè)37
• 4.3.5 豐富聾生奧林匹克教育形式,充分發(fā)揮"同心結(jié)"活動(dòng)的作用37-38
• 5 結(jié)論與建議38-42
• 5.1 結(jié)論38-39
• 5.2 建議39-40
• 5.3 研究局限40-42
• 致謝42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄46-54
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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10 陳彥;弱勢(shì)群體健身體育活動(dòng)探微[J];西安體育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

  本文關(guān)鍵詞：北京市特殊教育學(xué)校（聾校）奧林匹克教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：480367