本文關鍵詞：我國農(nóng)民工教育保障問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 農(nóng)民工是我國從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制、從農(nóng)村社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)變過程中的一類社會特殊群體。農(nóng)民工群體出現(xiàn)以后,雖然為社會現(xiàn)代化建設做出了巨大的貢獻,但同時也遇到了不少被人們廣為關注的政治、經(jīng)濟和社會問題,引發(fā)了許多社會矛盾。這既有我國城鄉(xiāng)分割的二元結(jié)構(gòu)體制因素,而更為重要的原因是我國農(nóng)民工受教育水平偏低,勞動素質(zhì)和職業(yè)技能素養(yǎng)不高。 教育保障是社會保障重要的子系統(tǒng)之一,是社會保障發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,也是在現(xiàn)代工業(yè)和社會經(jīng)濟全面發(fā)展的基礎上,教育、科技和社會文明三者的發(fā)展緊密結(jié)合的結(jié)果。在現(xiàn)代社會,教育保障權(quán)是公民最基本的受教育權(quán)的體現(xiàn),是憲法確認和保護的基本人權(quán)和人的最基本的發(fā)展權(quán),它同時是政府和社會的責任。為了維護和實現(xiàn)社會的公平正義,應該把農(nóng)民工教育納入社會保障體系之中,依靠制度的國家主體性和法制的強制性,立足于整個社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一運行的高度,推動農(nóng)民工教育保障事業(yè)健康、持續(xù)地發(fā)展。 本文綜合運用經(jīng)濟學、社會學、政治學等學科基本理論和實證與規(guī)范、定性與定量相結(jié)合等分析方法,對農(nóng)民工教育培訓的現(xiàn)狀、存在問題以及存在問題的原因做了較為系統(tǒng)而深入的分析和探討。同時在對農(nóng)民工教育保障的相關理論分析研究的基礎上,通過借鑒國外農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力教育保障的經(jīng)驗教訓,試圖對農(nóng)民工的教育保障問題進行戰(zhàn)略思考和制度構(gòu)想。同時,我們應該看到,建立和完善農(nóng)民工教育保障制度是一個復雜的系統(tǒng)工程,它不僅包括保障體系的構(gòu)建、保障資金的籌集等內(nèi)部制度建設,而且還涉及到法律法規(guī)、監(jiān)督機制和就業(yè)服務體系等外部環(huán)境建設。
【關鍵詞】：農(nóng)民工 教育保障 教育培訓 制度建設
【學位授予單位】：武漢科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G726
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-13
• 1.1 研究背景及意義8-9
• 1.2 文獻綜述9-11
• 1.2.1 國外對農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力教育問題的研究9-10
• 1.2.2 國內(nèi)對進城農(nóng)民工教育問題的研究10-11
• 1.3 研究方法與思路框架11-12
• 1.3.1 本文的研究方法11
• 1.3.2 本文的思路框架11-12
• 1.4 論文的創(chuàng)新與不足12-13
• 第二章 相關概念界定13-18
• 2.1 教育保障概述13-15
• 2.1.1 教育保障的定義及功能13
• 2.1.2 教育保障是社會保障的有機組成部分13-15
• 2.2 農(nóng)民工的教育保障15-18
• 2.2.1 農(nóng)民工及農(nóng)民工的教育保障概念及特征15-16
• 2.2.2 農(nóng)民工教育保障的內(nèi)容16-18
• 第三章 農(nóng)民工教育保障的相關理論研究18-23
• 3.1 公平正義理論18-20
• 3.1.1 公平正義理論的概述18
• 3.1.2 公平正義理論在我國農(nóng)民工教育保障中的應用18-20
• 3.2 人力資本理論20-21
• 3.2.1 人力資本理論的核心內(nèi)容20
• 3.2.2 人力資本投資對進城農(nóng)民工就業(yè)的作用20-21
• 3.2.3 教育是增加進城農(nóng)民工人力資本的根本途徑21
• 3.3 準公共產(chǎn)品供給理論21-23
• 3.3.1 準公共產(chǎn)品供給的理論分析21-22
• 3.3.2 農(nóng)民工教育保障的準公共產(chǎn)品屬性分析22-23
• 第四章 我國農(nóng)民工教育保障的現(xiàn)狀分析23-29
• 4.1 我國農(nóng)民工教育保障的現(xiàn)狀23-24
• 4.2 我國農(nóng)民工教育保障中存在的問題24-25
• 4.2.1 人力資本存量不足24
• 4.2.2 受教育程度低24
• 4.2.3 流動性大24-25
• 4.2.4 自身投資的積極性不高25
• 4.3 農(nóng)民工教育保障存在問題的原因分析25-29
• 4.3.1 農(nóng)民工教育保障體系結(jié)構(gòu)不合理，職業(yè)教育、成人教育明顯滯后25-26
• 4.3.2 投資主體投資功能缺失26-27
• 4.3.3 農(nóng)民工教育保障的相關配套措施不完善27-29
• 第五章 國外農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力教育保障的經(jīng)驗借鑒29-34
• 5.1 國外農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力教育保障的有效措施29-30
• 5.1.1 美國29-30
• 5.1.2 日本30
• 5.2 國外農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力教育保障的經(jīng)驗教訓30-32
• 5.2.1 發(fā)達國家歷史進程中的曲折31
• 5.2.2 發(fā)展中國家的教訓31-32
• 5.3 國外農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力教育保障對我國的借鑒意義32-34
• 5.3.1 重視農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力教育保障立法32
• 5.3.2 重視轉(zhuǎn)移勞動力教育，建立多渠道、多形式的教育保障體系32
• 5.3.3 多渠道籌措經(jīng)費，發(fā)揮政府和企業(yè)對轉(zhuǎn)移勞動力教育保障投資的積極性32-33
• 5.3.4 建立完善的就業(yè)服務體系，，保證教育渠道的有效暢通33-34
• 第六章 我國農(nóng)民工教育保障的制度設計34-44
• 6.1 建立農(nóng)民工教育保障制度的必要性及指導原則34-36
• 6.1.1 建立農(nóng)民工教育保障制度的必要性34-35
• 6.1.2 建立農(nóng)民工教育保障制度的指導原則35-36
• 6.2 構(gòu)筑適合農(nóng)民工的教育保障體系36-39
• 6.2.1 落實九年制義務教育和免費義務教育36-37
• 6.2.2 重視農(nóng)民工的職業(yè)培訓，提高城市就業(yè)能力37-38
• 6.2.3 大力發(fā)展農(nóng)村成人教育，提高農(nóng)民工整體素質(zhì)38-39
• 6.3 農(nóng)民工教育保障的資金籌集制度39-41
• 6.3.1 政府財政教育撥款39
• 6.3.2 農(nóng)民工教育保障稅39-41
• 6.3.3 個人、社會捐助41
• 6.3.4 農(nóng)民工自己交納部分資金41
• 6.4 完善農(nóng)民工教育保障制度建設的相關措施41-44
• 6.4.1 逐步補充和完善農(nóng)民工教育保障的宏觀政策和法律體系41-42
• 6.4.2 建立農(nóng)民工教育保障制度的監(jiān)督機制42
• 6.4.3 建立健全農(nóng)民工就業(yè)服務體系42-44
• 結(jié)束語44-45
• 參考文獻45-48
• 致謝48

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