本文關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)背景下的“農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育”是指在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)指引下,在當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)下,以增加農(nóng)村人口收入為目的,旨在使農(nóng)村人口獲取更多的生活來源,而對(duì)廣大農(nóng)村勞動(dòng)者和進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民所進(jìn)行的種植、養(yǎng)殖、加工、運(yùn)輸、營(yíng)銷、服務(wù)等方面的專業(yè)知識(shí)和技能知識(shí)培訓(xùn),并使他們?cè)诠ぷ骱蜕a(chǎn)實(shí)踐中,把這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)踐的過程。從建設(shè)新農(nóng)村的目標(biāo)來看,培育新型農(nóng)民是關(guān)鍵,而要培育新型農(nóng)民就必須采取符合新農(nóng)村建設(shè)要求的具體措施,而提高農(nóng)民素質(zhì)、造就新型農(nóng)民,最行之有效的措施就是發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育。論文首先從概念出發(fā)對(duì)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的概念進(jìn)行了辯析,接著提出了新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育就必須樹立現(xiàn)代教育理念和大職教觀、堅(jiān)持“以人為本”。論文接著從四個(gè)方面論述了新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的必要性和重要性:(1)有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展;(2)有利于農(nóng)村社會(huì)發(fā)展;(3)有利于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展;(4)有利于培育新型農(nóng)民。接著分析了農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的密切聯(lián)系,并從以下三個(gè)方面分析了農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的制約因素:(1)思想認(rèn)識(shí)問題;(2)客觀條件問題;(3)體制問題。在此基礎(chǔ)上,提出了創(chuàng)新新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展思路:首先,確定發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的基本思路;其次,發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)遵循以人為本、多樣性靈活性、整體性與協(xié)調(diào)性、可持續(xù)發(fā)展的原則;最后,發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育采取以下對(duì)策:(1)切實(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)偏差:解決鄙視農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的傳統(tǒng)觀念,找準(zhǔn)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)方向,增強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的服務(wù)意識(shí),農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育要服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè);(2)積極改善農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的客觀條件:解決農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費(fèi)不足的問題,全面提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,加大招生和就業(yè)推薦力度;(3)改革創(chuàng)新農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)行體制:理順農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的管理體制,健全辦學(xué)體制,采用靈活多樣的辦學(xué)模式,加強(qiáng)法制建設(shè),提高執(zhí)法力度,強(qiáng)化政府行為,整合多方資源,改革傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育體制。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè) 大職教觀 以人為本 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G725
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 導(dǎo)言11-17
• 1.1 研究目的及意義11-12
• 1.1.1 研究的目的11
• 1.1.2 研究的意義11-12
• 1.1.2.1 研究的理論意義11
• 1.1.2.2 研究的現(xiàn)實(shí)意義11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述12-15
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究綜述12-14
• 1.2.2 國(guó)外研究綜述14-15
• 1.3 研究思路及方法15-16
• 1.3.1 研究思路15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.4 研究特色與論文的創(chuàng)新之處16-17
• 1.4.1 研究特色16
• 1.4.2 論文的創(chuàng)新之處16-17
• 第二章 新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)涵17-22
• 2.1 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的概念辯析17-19
• 2.1.1 新農(nóng)村17
• 2.1.2 職業(yè)技術(shù)17
• 2.1.3 職業(yè)技術(shù)教育17-18
• 2.1.4 農(nóng)村教育18
• 2.1.5 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育18-19
• 2.2 新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的重新解讀19-22
• 2.2.1 樹立現(xiàn)代教育理念19-20
• 2.2.2 樹立大職教觀20-21
• 2.2.3 堅(jiān)持“以人為本”21-22
• 第三章 新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的必要性與重要性22-29
• 3.1 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展22-24
• 3.1.1 農(nóng)村人力資源現(xiàn)狀不利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展22-23
• 3.1.1.1 農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)低，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)少、擇業(yè)面窄、就業(yè)率低22-23
• 3.1.1.2 農(nóng)村剩余勞動(dòng)力無(wú)法轉(zhuǎn)移23
• 3.1.2 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有利于改變農(nóng)村人力資源現(xiàn)狀23-24
• 3.1.2.1 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育能夠全面提高農(nóng)村勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)23
• 3.1.2.2 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有利于促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移23-24
• 3.2 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有利于農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展24-25
• 3.2.1 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有利于“鄉(xiāng)風(fēng)文明”的實(shí)現(xiàn)24
• 3.2.2 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有利于“管理民主”的實(shí)現(xiàn)24-25
• 3.3 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有利于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展25-26
• 3.3.1 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育是實(shí)施科教興農(nóng)戰(zhàn)略,促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展的重要途徑25
• 3.3.2 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育是推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效手段25
• 3.3.3 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育是促進(jìn)農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措25-26
• 3.3.4 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育是提高農(nóng)民就業(yè)率，，拓展農(nóng)民增收途徑的有效措施26
• 3.4 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有利于培育新型農(nóng)民26-29
• 3.4.1 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有利于提高農(nóng)民科學(xué)文化程度27
• 3.4.2 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有利于提高農(nóng)民勞動(dòng)職業(yè)技能27
• 3.4.3 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有利于革新農(nóng)民傳統(tǒng)落后觀念27-28
• 3.4.4 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有利于改變農(nóng)民不良生活陋習(xí)28-29
• 第四章 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)聯(lián)性29-34
• 4.1 建設(shè)新農(nóng)村需要加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育29-30
• 4.1.1 新農(nóng)村的“生產(chǎn)發(fā)展”與科技支持29
• 4.1.2 新農(nóng)村的“生活寬裕”與農(nóng)民增收29
• 4.1.3 新農(nóng)村的“村容整潔”與鄉(xiāng)村規(guī)劃29-30
• 4.2 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育能夠促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)30-34
• 4.2.1 建立有效的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系是促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的體制保障30-31
• 4.2.2 加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)培訓(xùn),提高進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的文化素質(zhì)是促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分31-32
• 4.2.3 加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)培訓(xùn),提高農(nóng)民的綜合素質(zhì),是促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵32-34
• 第五章 新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育制約因素34-37
• 5.1 思想認(rèn)識(shí)問題34
• 5.1.1 思想認(rèn)識(shí)落后與認(rèn)識(shí)方面的偏差34
• 5.1.2 辦學(xué)定位不準(zhǔn)34
• 5.1.3 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)34
• 5.2 客觀條件問題34-35
• 5.2.1 經(jīng)費(fèi)緊缺,辦學(xué)條件差,教學(xué)質(zhì)量低34-35
• 5.2.2 生源滑坡,就業(yè)困難35
• 5.3 體制問題35-37
• 5.3.1 管理體制條塊分割,增加了行政成本35
• 5.3.2 辦學(xué)體系不健全,辦學(xué)模式僵化35-36
• 5.3.3 勞動(dòng)與教育部門認(rèn)證、準(zhǔn)入、監(jiān)督執(zhí)法能力不強(qiáng)36
• 5.3.4 部門相互制約,影響了農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展36
• 5.3.5 職業(yè)教育體制改革落后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革36-37
• 第六章 創(chuàng)新新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展思路37-45
• 6.1 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育改革與調(diào)整的基本思路37-38
• 6.2 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育改革的基本原則38-39
• 6.2.1 以人為本的原則38
• 6.2.2 多樣性靈活性原則38
• 6.2.3 整體性與協(xié)調(diào)性原則38-39
• 6.2.4 可持續(xù)發(fā)展原則39
• 6.3 切實(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)偏差39-40
• 6.3.1 解決鄙視農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的傳統(tǒng)觀念39
• 6.3.2 找準(zhǔn)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)方向39-40
• 6.3.3 增強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的服務(wù)意識(shí)40
• 6.3.4 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育要服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)40
• 6.4 積極改善農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的客觀條件40-42
• 6.4.1 解決農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費(fèi)不足的問題40-41
• 6.4.2 全面提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力41-42
• 6.4.3 加大招生和就業(yè)推薦力度42
• 6.5 改革創(chuàng)新農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)行體制42-45
• 6.5.1 理順農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的管理體制42
• 6.5.2 健全辦學(xué)體制,采用靈活多樣的辦學(xué)模式42-43
• 6.5.3 加強(qiáng)法制建設(shè),提高執(zhí)法力度43
• 6.5.4 強(qiáng)化政府行為,整合多方資源43
• 6.5.5 改革傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育體制43-45
• 參考文獻(xiàn)45-50
• 致謝50-51
• 作者簡(jiǎn)介51

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