本文關(guān)鍵詞：我國學(xué)前兒童親職教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文所研究的對(duì)象是我國大陸地區(qū)學(xué)前兒童親職教育及其相關(guān)問題。所謂親職教育是指相關(guān)組織或機(jī)構(gòu),為了指導(dǎo)和幫助該年齡階段兒童的父母或家長勝任養(yǎng)育職責(zé),成功扮演家長角色所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教育或培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)前階段是兒童身體成長、生理發(fā)育以及心理形成的關(guān)鍵時(shí)期。在嬰幼兒時(shí)期,如何科學(xué)地養(yǎng)育兒童是每個(gè)人初為父母時(shí)所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和考驗(yàn)�！案改甘呛⒆右簧械牡谝晃唤處煛�。“施教者先受教”。 本文認(rèn)為親職教育的主要理論依據(jù)是人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論、家庭系統(tǒng)理論、行為學(xué)習(xí)理論以及成人學(xué)習(xí)理論。這些理論為親職教育的理論研究和實(shí)踐提供了重要的基礎(chǔ)。本文通過問卷調(diào)查和深度訪談,對(duì)目前我國學(xué)前兒童親職教育的基本現(xiàn)狀和主要問題進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查和深入分析。本文認(rèn)為目前我國學(xué)前兒童親職教育存在的主要問題是:對(duì)親職教育重視不夠;對(duì)父母角色認(rèn)識(shí)不清;對(duì)親職教育需求重視不夠;在培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施方面忽視成人特點(diǎn);偏重知識(shí)傳授,忽略技能培養(yǎng);對(duì)親職教育分類指導(dǎo)不足;缺乏專業(yè)師資和專業(yè)指導(dǎo);缺乏必要的社會(huì)支持。 本文認(rèn)為我國學(xué)前兒童親職教育應(yīng)在以下幾個(gè)方面亟待加強(qiáng)和改善:應(yīng)進(jìn)一步重視和加強(qiáng)對(duì)我國學(xué)前兒童親職教育的規(guī)劃;相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)親職教育的針對(duì)性;重視師資的培養(yǎng)和培訓(xùn),進(jìn)一步加強(qiáng)親職教育的專業(yè)指導(dǎo);營造良好的親職教育環(huán)境與支持服務(wù)體系;鼓勵(lì)和提倡父母作為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和榜樣。
【關(guān)鍵詞】：我國大陸地區(qū) 學(xué)前兒童 親職教育
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 一、導(dǎo)論7-24
• （一） 研究緣起7-9
• （二） 研究目的9-10
• （三） 研究意義10-11
• （四） 研究方法11-12
• （五） 研究的主要?jiǎng)?chuàng)新12
• （六） 文獻(xiàn)綜述12-24
• 1、文獻(xiàn)概況12-13
• 2、國外關(guān)于學(xué)前階段親職教育的研究13-17
• 3、我國臺(tái)灣及港澳地區(qū)對(duì)幼兒階段親職教育的研究17-19
• 4、我國大陸地區(qū)對(duì)幼兒階段親職教育的研究19-24
• 二、親職教育的概念與內(nèi)涵24-26
• 三、親職教育與家庭教育、家庭教育指導(dǎo)、家長教育、父母教育的關(guān)系26-29
• （一） 家庭教育26-27
• （二） 家庭教育指導(dǎo)27
• （三） 家長教育、父母教育27-29
• 四、親職教育的理論依據(jù)29-36
• （一） 人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論與親職教育29-31
• （二） 家庭系統(tǒng)理論與親職教育31-32
• （三） 學(xué)習(xí)需求理論與親職教育32-33
• （四） 行為學(xué)習(xí)理論與親職教育33-34
• （五） 成人學(xué)習(xí)理論與親職教育34-36
• 五、我國學(xué)前兒童親職教育現(xiàn)狀與問題36-54
• （一） 我國學(xué)前兒童親職教育現(xiàn)狀36-48
• 1、受訪者的基本情況36
• 2、親職教育的基本情況36-39
• 3、對(duì)親職教育的態(tài)度39-40
• 4、對(duì)親職教育內(nèi)容的需求40-43
• 5、獲得親職相關(guān)知識(shí)與技能的途徑43
• 6、對(duì)親職教育方式的傾向43-44
• 7、對(duì)親職教育實(shí)施機(jī)構(gòu)的傾向44-45
• 8. 親職教育環(huán)境與支持45-47
• 9. 對(duì)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)所實(shí)施的親職教育的評(píng)價(jià)47-48
• （二） 我國學(xué)前兒童親職教育存在的問題48-54
• 六、我國學(xué)前兒童親職教育實(shí)施對(duì)策54-59
• （一） 應(yīng)進(jìn)一步重視和加強(qiáng)對(duì)我國學(xué)前兒童親職教育的規(guī)劃54-55
• （二） 相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)親職教育的針對(duì)性55
• （三） 重視師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)親職教育的專業(yè)指導(dǎo)55-56
• （四） 營造良好的親職教育環(huán)境與支持服務(wù)體系56-57
• （五） 鼓勵(lì)和提倡父母作為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和榜樣57-59
• 結(jié)語59-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄64-67
• 致謝67

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 湯曉;親職者核心勝任力的探索性因素分析[D];吉林大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：我國學(xué)前兒童親職教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：425483