本文關(guān)鍵詞：我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著教育事業(yè)的大發(fā)展,教育干部培訓(xùn)的地位與作用日益突出。開放的教師教育體系需要建立開放的教育干部培訓(xùn)體系,開放的教育干部培訓(xùn)體系需要建立教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證體系。建立我國教育干部培訓(xùn)認(rèn)證體系的條件已經(jīng)具備,研究我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證具有理論和實(shí)踐上的雙重重要性。 本研究的對象是我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證問題。研究力圖解決的問題是建立我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度,涉及制度的合法性、制度的理論基礎(chǔ)、國際經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)證程序等等。本研究所采取的研究方法是文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)查、比較研究等。論文通過對教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的訪問、訪談和問卷,分析了我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀,指出存在的問題,提出建立我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證具有現(xiàn)實(shí)必然性。我國亟需建立教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度,并且已具備建立此制度的條件。 沿著從一般到特殊的研究思路,論文討論機(jī)構(gòu)認(rèn)證的基本理論和教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證的理論基礎(chǔ),再討論教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的理論基礎(chǔ)。教育干部培訓(xùn)的本質(zhì)是政府公共管理的活動(dòng),教育干部培訓(xùn)主體包括現(xiàn)存的和未來可能有的教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu),客體是參加培訓(xùn)的各級各類教育干部。教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的本質(zhì),是對國家意志傳達(dá)和政府公共管理效果的保障,是一種社會(huì)公證。教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的主體是在政府指導(dǎo)下的認(rèn)證專門機(jī)構(gòu)。教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的客體,是申請認(rèn)證的教育干部培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。教育干部培訓(xùn)的現(xiàn)有體系是建立教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的基礎(chǔ),認(rèn)證開展要以公開、公正、公平為基本原則。 通過對英國和美國教育領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的基本做法的介紹,得出對我國的啟示。我國應(yīng)借鑒英美國家做法,建立教育干部國家標(biāo)準(zhǔn)和教育干部培訓(xùn)國家標(biāo)準(zhǔn),建立開放的培訓(xùn)體系網(wǎng)絡(luò),注重不同地區(qū)的差異,重視與其他具有較高公信力的認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作,組織和發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用,以項(xiàng)目形式運(yùn)作教育干部培訓(xùn)。 論文對我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)、程序與制度設(shè)計(jì)進(jìn)行研究認(rèn)為,建立教育干部培訓(xùn)國家標(biāo)準(zhǔn)是認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ),《干部教育培訓(xùn)工作條例》規(guī)定是認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。筆者從培訓(xùn)質(zhì)量形成過程研究認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立,認(rèn)證程序在普通教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證程序基礎(chǔ)上,凸現(xiàn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特點(diǎn)。認(rèn)證制度設(shè)計(jì)涵蓋認(rèn)證管理機(jī)構(gòu)、認(rèn)證執(zhí)行機(jī)構(gòu)和認(rèn)證監(jiān)督機(jī)構(gòu)。 我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證與準(zhǔn)入體系的運(yùn)行設(shè)計(jì)涵蓋機(jī)構(gòu)職能與權(quán)限劃分。筆者設(shè)定了工作程序,提出申訴、復(fù)核與爭議處理的初步方案。
【關(guān)鍵詞】：教育干部 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 認(rèn)證
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G726;G637
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 緒論10-22
• 一、問題的提出與選題的意義10-13
• 二、相關(guān)研究綜述13-19
• 三、概念界定與研究范圍界定19-20
• 四、研究方法與研究思路20-22
• 第一章 我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度建立的現(xiàn)實(shí)需要22-32
• 一、我國教育干部培訓(xùn)體系概況22-28
• 二、我國教育干部培訓(xùn)的現(xiàn)狀與存在的主要問題28-30
• 三、建立我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度的現(xiàn)實(shí)必要性30-32
• 第二章 我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的理論基礎(chǔ)32-41
• 一、機(jī)構(gòu)認(rèn)證的理論基礎(chǔ)32-34
• 二、教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證的理論基礎(chǔ)34-38
• 三、我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的理論基礎(chǔ)38-41
• 第三章 英美教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的做法41-56
• 一、英國教育領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的基本情況41-45
• 二、美國教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的基本做法45-53
• 三、經(jīng)驗(yàn)與啟示53-56
• 第四章 我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、程序與制度設(shè)計(jì)56-66
• 一、我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)56-58
• 二、我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的程序58-64
• 三、我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證基礎(chǔ)制度設(shè)計(jì)64-66
• 第五章 我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證體系的運(yùn)行66-72
• 一、機(jī)構(gòu)職能與權(quán)限劃分66-67
• 二、工作程序設(shè)定67-69
• 三、申訴、復(fù)核與爭議處理69-72
• 結(jié)語72-73
• 附錄173-77
• 附錄277-80
• 參考文獻(xiàn)80-84
• 后記84

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐麗娟;武漢市教育干部培訓(xùn)現(xiàn)狀、問題與對策研究[D];華中師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：418910